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AKAGI Kazushige
Graduate School of Human Development and Environment / Department of Human Development
Professor

Researcher basic information

■ Research Areas
  • Humanities & social sciences / Educational psychology
■ Committee History
  • Apr. 2021 - Present, 神戸市教育委員会, 神戸市灘さくら支援学校 評議員
  • Jul. 2023 - Jun. 2027, 日本臨床発達心理士会, 「臨床発達心理実践研究」編集委員
  • Feb. 2023 - Oct. 2025, 日本特別ニーズ教育学会 若手育成・社会貢献ワーキンググループ委員
  • Sep. 2023 - Aug. 2025, 芦屋市教育委員会, 芦屋市青少年問題協議会 委員
  • Dec. 2011 - Mar. 2025, 心理科学研究会, 「心理科学」編集委員
  • Apr. 2023 - Mar. 2024, 磐梯町教育委員会, 磐梯の教育再デザイン構想委員会委員
  • Jun. 2023 - Sep. 2023, 神戸市教科書評価委員会委員
  • Jun. 2022 - Mar. 2023, 公益財団法人こうべ市民福祉振興協会, KOBEしあわせの村ユニバーサルカレッジ実行委員
  • Apr. 2022 - Mar. 2023, 一般社団法人日本学生射撃スポーツ連盟, 参事
  • Jun. 2021 - Mar. 2022, 公益財団法人こうべ市民福祉振興協会, KOBEしあわせの村ユニバーサルカレッジ連携協議会委員
  • Apr. 2019 - Mar. 2021, 神戸市立青陽東養護学校, 評議員
  • Mar. 2017 - Feb. 2020, 一般社団法人 臨床発達心理士認定運営機構, 資格認定委員会 委員
  • Oct. 2018 - Jun. 2019, 神戸市教育委員会, 神戸市通級指導検討委員会委員長
  • Apr. 2014 - Mar. 2017, 『臨床心理学』査読委員会, 査読委員
  • May 2013 - Feb. 2014, 日本発達心理学会, 発達心理学研究 編集委員
  • 神戸市教育委員会, 「通常の学級におけるLD等への特別支援」巡回相談員

Research activity information

■ Award
  • 2006 発達科学研究教育センター, 発達科学研究教育奨励賞, 学術研究助成事業を受賞
    赤木 和重

  • Mar. 2005 日本発達心理学会, 発達心理学会学会（論文）賞, 発達心理学研究に掲載された論文
    赤木 和重

■ Paper
  • 軽度知的障害のある生徒における障害受容の変容について教師はどのように捉えているか
    生田邦紘, 赤木和重
    Mar. 2025, 発達心理学研究, 36, 38 - 52

  • オルタナティブスクールの「形」ではなく「プロセス」を学ぶ
    赤木和重
    Dec. 2024, 教育

  • イタリアにおける学校園訪問で感じた「かみあわなさ」から考えるインクルーシブ教育
    赤木和重
    Nov. 2024, 子ども発達臨床研究, 21, 59 - 66

  • 公立イエナプラン教育校はいかにして設立されたのか：福山市立常石ともに学園設立をめぐる議会・教育委員会の議事録・会議録の分析から
    石谷宏行, 長尾悠里, 赤木和重
    Mar. 2024, 神戸大学大学院人間発達環境学研究科研究紀要, 24, 111 - 124
    [Refereed]
    Research institution

  • 特別支援学校高等部における3年間の陶工実践：教師主体から生徒主体への授業づくり
    下木なつみ, 江上弘晃, 赤木和重
    Mar. 2024, 神戸大学大学院人間発達環境学研究科研究紀要, 24, 99 - 110
    [Refereed]
    Research institution
    Link to Kobe Univ. Repository (Kernel)

  • 協調運動の困難な知的障害児の全身運動における介入効果について：特別支援学校中学部生徒のサーキットトレーングを通した協調運動の変化に着目して
    石井正幸, 赤木和重
    Feb. 2024, 特殊教育学研究, 61, 213 - 224
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 学級規範の「脱臼」としてのインクルーシブ教育：規範に拠る／規範で遊ぶ
    赤木和重
    Dec. 2023, 教育目標・評価学会紀要, 33, 33 - 40
    [Invited]
    Scientific journal

  • インクルーシブ教育における「通常学級の改革」の課題と展望：規範の弛緩および多様性を前提とした授業づくり
    赤木和重
    Oct. 2023, SNEジャーナル, 29, 59 - 74
    [Invited]
    Scientific journal

  • 知的障害青年の大学教育プログラムはなにをもたらしたか？：教育専門職養成大学における3年間の実践を通して
    赤木和重, 川地亜弥子, 津田英二, 河南 勝, 佐藤知子, 殿垣亮子, 柴田真砂代, 黒川陽司
    Mar. 2023, 神戸大学大学院人間発達環境学研究科研究紀要, 16, 203 - 211
    [Refereed]
    Link to Kobe Univ. Repository (Kernel)

  • 小学校教師は授業スタンダードを採用したいのか：自校児童の授業スタンダードに対する調査結果を踏まえた検討
    前岡良汰, 赤木和重
    Dec. 2022, 心理科学, 43(2) (2), 106 - 115
    [Refereed]
    Scientific journal

  • コロナ感染拡大下における放課後等デイサービス職員のストレス状況
    赤木和重, 古村真帆, 瀬川千裕, 川地亜弥子, 木下孝司
    Nov. 2022, 研究助成論文集（公益財団法人 明治安田こころの健康財団）, 56, 28 - 37
    Scientific journal

  • 特別支援学校教員を対象とした協調運動の困難な知的障害児の理解と支援に関する意識調査
    石井正幸, 赤木和重
    Oct. 2022, SNEジャーナル, 28, 148 - 161
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 障害のある子どもと即興的表現活動：教育的ユーモアとしての「よじれたノリ」
    赤木和重
    2021, 障害者問題研究, 49, 178 - 185
    [Invited]
    Scientific journal

  • 軽度知的障害のある青年の障害受容：「ふつう」にこだわっていた青年は，なぜ「ふつう」にこだわらなくなったのか
    生田邦紘, 赤木和重
    2021, 心理科学, 42(2) (2), 97 - 118
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 小学生は授業スタンダードをどのように捉えるのか：個人の権利意識の発達の観点から
    前岡良汰, 赤木和重
    2021, 心理科学, 42(1) (1), 1 - 13
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 発達障害のある子どもの安楽さを大事に：学童保育だからこそ
    赤木和重
    2020, 日本の学童ほいく, (542) (542), 28 - 33
    [Invited]

  • ゆれる正しさ，ほどける自閉症
    赤木 和重, 村上公也
    Lead, Jan. 2020, 発達, (161) (161), 60 - 68
    [Invited]
    Scientific journal

  • Children's recognition of their friends' individualized support : Focusing on Justice and Intimacy
    古村真帆, 赤木和重
    日本特別ニーズ教育学会, Oct. 2019, SNEジャーナル, 25(1) (1), 83 - 101, Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 特別支援学校教員を対象とした個別の指導計画に関する意識調査：作成上の悩みや困難に焦点 をあてて
    赤木和重, 大塚真由子
    Oct. 2019, SNEジャーナル, 25, 162 - 175, Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 新しい学びの文化に出会う
    AKAGI KAZUSHIGE
    シャンティつくば, Dec. 2018, シャンティつくば実践報告集, 2, 127 - 134, Japanese
    [Invited]
    Symposium

  • 複式学級における教育可能性の再発見：授業づくり・インクルーシブ教育・自尊感情の視点から
    AKAGI KAZUSHIGE, 安藤友里, 山本真帆, 小渕隆司, 戸田竜也
    Jan. 2018, へき地教育研究, 72, 85 - 94, Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

  • わが国のインクルーシブ教育の進展と排除
    AKAGI KAZUSHIGE
    教育科学研究会, Jan. 2018, 教育, 864, 67 - 73, Japanese
    [Invited]
    Research institution

  • 個別支援を必要とする児童に対する同学級児童の意識：他者からの受容感と授業場面に着目して
    山本真帆, AKAGI KAZUSHIGE
    Mar. 2017, 神戸大学大学院人間発達環境学研究科紀要, 10(2) (2), 221 - 230, Japanese
    Research institution
    Link to Kobe Univ. Repository (Kernel)

  • 教員養成型PBL教育における対話的事例シナリオ教育の評価方法の開発
    根津知佳子, 山田康彦, 森脇建夫, 中西康雅, 大日方真史, 前原裕樹, 大西宏明, 守山紗弥加, AKAGI KAZUSHIGE
    Mar. 2017, 三重大学高等教育研究, 23, 69 - 79, Japanese
    [Refereed]
    Research institution

  • ユニバーサルデザインの授業づくり再考
    AKAGI KAZUSHIGE
    かもがわ出版, Feb. 2017, 教育, 853(853) (853), 73 - 80, Japanese
    [Invited]
    Scientific journal

  • 村田 観弥, 金丸 彰寿, 赤木 和重, 大山 正博, 戸野塚 厚子
    一般社団法人 日本教育学会, 2017, 日本教育学会大會研究発表要項, 75(0) (0), 96 - 97, Japanese

  • 気になる子の理解と保育：創造の保育に向けて
    AKAGI KAZUSHIGE
    ミネルヴァ書房, Jan. 2017, 発達, 149(149) (149), 18 - 23, Japanese
    [Invited]
    Scientific journal

  • ヴィゴツキー障害学からみた知的障害児の発達と教育：すべては高次精神機能のために
    赤木 和重
    Dec. 2015, 発達・療育研究（京都国際社会福祉センター紀要）, 31,3-14, Japanese
    Scientific journal

  • MURATA Kanya, KONDO Tatsuaki, JANG Jusun, SHENG Min, SHIBAKAWA Hiroko, KIM JongMin, AKAGI Kazushige, TSUDA Eiji
    Kobe University, Sep. 2015, 神戸大学大学院人間発達環境学研究科, 9(1) (1), 29 - 43, Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal
    Link to Kobe Univ. Repository (Kernel)

  • 教職課程において，教師の権威・権力をどのように教えるのか：対話型事例シナリオの作成と実践・「23分間の奇跡」を材にして
    前原裕樹, 山田康彦, 森脇建夫, 根津知佳子, 中西康雅, 大日方真史, AKAGI KAZUSHIGE, 守山紗弥加, 大西宏明
    Mar. 2015, 愛知大学教職課程研究年報, 4, 49 - 62, Japanese
    Research institution

  • 教員養成型PBL教育の研究（その2）：対話型事例シナリオの作成と実践・『12歳 の絵本』を素材に
    山田康彦, 森脇健夫, 根津知佳子, 中西康雅, AKAGI KAZUSHIGE, 大日方真史, 守山紗弥加, 前原裕樹
    三重大学共通教育センター, Jun. 2014, 大学教育研究（三重大学授業研究交流誌）, 22(22) (22), 45 - 54, Japanese
    Research institution

  • 対話型事例シナリオによる教員養成型PBL教育
    森脇 健夫, 山田 康彦, 根津 知佳子, AKAGI KAZUSHIGE, 中西 康雅, 守山 紗弥香, 前原 裕樹
    As it is possible for students of education universities who can enter into actual teaching practice from an early stage in their training, it may seem that there is no need to use the case scenario. In recent years, however, many serious problems have arisen with newly appointed teachers, as the actual school experience is too difficult for them to handle. They must therefore be trained through virtual experiences, using interactive cenarios. There in lies the necessity for increased virtual training. When creating an interactive case scenario of a problem that may occur in the educational field, it becomes especially difficult to assume a clear objective and to imagine the processes leading to the problem's resolution. It is required that we should follow up a clue to solve the problem viewing from various angles. In response to this problem, we propose an interactive case scenario, in lieu of a conventional case scenario. When using the interactive case scenario, learners can approach the essence of the event (where the problem is) through dialog with others. In such case, it is very important to display guiding questions, so as to clarify the functions and structures. We therefore elaborated an interactive case scenario and tried it many times. We here report the analytical results of those endeavors.
    Center for the Promotion of Excellence in Higher Education, Kyoto University, Dec. 2013, 京都大学高等教育研究, (19) (19), 13 - 24, Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

  • KONDO Tatsuaki, SHIBAKAWA Hiroko, MORIMOTO Aya, AKAGI Kazushige, TSUDA Eiji
    Kobe University, Sep. 2013, 神戸大学大学院人間発達環境学研究科, 7(1) (1), 135 - 152, Japanese
    [Refereed]
    Research institution
    Link to Kobe Univ. Repository (Kernel)

  • 「心の理論」と教示行為：子どもに教えるのではなく子どもが教える
    AKAGI KAZUSHIGE
    ミネルヴァ書房, Jul. 2013, 発達, 135(135) (135), 54 - 59, Japanese
    Scientific journal

  • 子どもを見るということ，子どもが表現するということ（伊藤みどり論文へのコメント）
    AKAGI KAZUSHIGE
    Mar. 2013, 人間発達研究所紀要, 26, 46 - 51, Japanese
    [Invited]
    Scientific journal

  • 教員養成型PBL教育の研究（その1）：対話型シナリオの原理
    AKAGI KAZUSHIGE, 森脇 健夫, 山田康彦, 根津知佳子, 中西康雅, 守山紗弥加
    実践的指導力の育成を目的とした教育実践分野におけるPBL教育は、明確な目標のもとに判断・技術を適用していく医学部的なPBL教育ではなく、目的・状況があいまいな中で的確な判断、具体的な対策を打てるように構成されなければならない。本稿では、そのことを踏まえて「対話型の事例シナリオ」の原理・原則を示し、事例シナリオを試作しその作成過程を明らかにした。
    三重大学教育学部, Mar. 2013, 三重大学教育学部研究紀要, 64, 325 - 335, Japanese
    Research institution

  • 自閉症児の社会性を育む：子どもと子どもの関係を支援する
    赤木 和重
    日本発育発達学会 ; 2003-, Jan. 2013, 子どもと発育発達, 10(4),235-239(4) (4), 235 - 239, Japanese
    Scientific journal

  • 名人芸実践を通してみえてくる自閉症児の発達研究・発達支援の課題
    赤木 和重, 村上 公也
    Dec. 2012, 発達・療育研究（京都国際社会福祉センター紀要）, 28,45-60, Japanese
    Scientific journal

  • Development of teaching behavior in typical developing children and children with autism spectrum disorder
    赤木 和重
    Mar. 2012, CARLS series of advanced study of logic and sensibility, 5,425-435, English
    Scientific journal

  • 赤木 和重
    This paper reconsidered the meaning of developmental stages in the study of developmental disorders, especially in the case of autism spectrum disorder. First, "The Theory of Hierarchies and Stages on Reversible Operations in Human Development (Tanaka, 1980)" was reviewed from the viewpoint of developmental stage theory. Second, the significance of the theory of mind deficit theory was reviewed from the standpoint of developmental stage theory. It was found that theory of mind deficit theory consisted of domain specificity and the denial of qualitative change. Third, in explaining the mechanism of symptoms in autism spectrum disorder, it was important to take into account the developmental relationship. Finally, the developmental relationship makes it possible to open a new direction in practices to enhance several abilities that constitute developmental linkages.
    Japan Society of Developmental Psychology, Dec. 2011, 発達心理学研究, 22,381-390(4) (4), 381 - 390, Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 小学校高学年における学級集団の形成過程:他者受容感を育てる子どもどうしの「支え合い」
    赤木 和重, 坪田 吉巨, 松浦 均
    三重大学教育学部, Mar. 2011, 三重大学 教育学部紀要, 62, 235-256, 235 - 256, Japanese
    Scientific journal

  • 赤木 和重
    心理科学研究会, 2011, 心理科学, 32(2) (2), 93 - 94, Japanese

  • 坪田 吉巨, 赤木 和重
    日本教育心理学会, 2009, 日本教育心理学会総会発表論文集, 51, 350 - 350, Japanese

  • 激しい器物破壊行動を示した自閉症者に対する支援:対人関係の発達および衝動性の緩和に注目して
    赤木 和重, 北口 美弥子
    Oct. 2008, 人間発達研究所紀要, 20・21, 92-102., Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 幼児における抑制的教示行為の発達:「教えないという教え方」は可能か
    赤木 和重
    Aug. 2008, 発達研究, 22, 107-115., Japanese
    Scientific journal

  • 自閉症における「障害特性に応じた教育」再考:障害特性に応じつつ,障害特性をこえていく教育へ
    赤木 和重
    Aug. 2008, 障害者問題研究, 36, 180-188., Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 自閉症教育実践論の展開にむけて:その予備的な足場づくり
    赤木 和重
    Jul. 2008, 障害者教育科学, 57, 3-9., Japanese
    Scientific journal

  • 知的障害のある青年期自閉症者における積極的教示行為の発達と障害:行為主体としての自他分化に注目して
    赤木 和重
    三重大学教育学部, Mar. 2008, 三重大学 教育学部紀要, 59, 163-176., 163 - 176, Japanese
    Scientific journal

  • 言語確認行動を頻発し,指示待ち行動を示した青年期自閉症者における自我の発達:自他関係の構造に注目して
    赤木 和重
    Aug. 2006, 障害者問題研究, 34, 267-274., Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 知的障害のある自閉症児・者における自己とコミュニケーションの発達と障害
    赤木 和重
    Feb. 2005, 日本の科学者, 41, 66-71., Japanese
    Scientific journal

  • 赤木 和重
    The present study investigated whether one-year-olds are capable of active teaching, which is believed to be a type of social intelligence. It also clarified the relation between active teaching and the acquisition of one year-olds' mirror self-recognition. Forty-three toddlers (ages 12-23 months) participated in an experiment where they saw an experimenter who was unable to solve a problem, and they also took the Mark Test developed by Gallup (1970). In the first task the experimenter failed to succeed on a task using material from the Kyoto Scale of Psychological Development, in which one forced a round plate into a square hole. Observations of toddlers' reactions showed active teaching by about 60 % of the participants who were older than 20 months. In additions, participants' ability to teach was correlated with their acquisition of mirror self-recognition. The results were discussed in terms of self-other differentiation based on representational abilities acquired at about 18 months of age.
    Japan Society of Developmental Psychology, Dec. 2004, 発達心理学研究, 15, 366-375.(3) (3), 366 - 375, Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 赤木 和重
    This study investigated the mirror self-recognition of autistic adolescents (n=35) in comparison with that of normal preschool children (n=51). The participants took part in an initial "mark test" condition whereby a mark was put on the nose of the participant, who then had the opportunity to react to the mark by looking at a mirror, and then in 3 experimental conditions in which the experimenter invited the participant to touch the marks on his/her nose. Autistic adolescents touched the marks on their noses less spontaneously than did normally developing children; this was particularly notable for those with special developmental features. Autistic adolescents, like normal preschool children, showed confusion at the sight of the mark, but it was relatively more difficult for the autistic adolescents to communicate their confusion to the experimenter. The results were discussed in terms of self-recognition and communication among adolescents with autism.
    Japan Society of Developmental Psychology, Aug. 2003, 発達心理学研究, 14,149-160.(2) (2), 149 - 160, Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 自己鏡像認知研究の展望:健常児,障害児を対象とした発達精神病理学的観点からの考察
    赤木 和重
    Jun. 2003, 人間科学研究, 11, 51-62., Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

■ MISC
  • 子どもの気持ちは「わかる」ではなく「気づく」もの
    赤木和重
    Jun. 2025, 日本の学童ほいく, 597, 10 - 13

  • なぜ，日本の公教育は，不自由で非包摂的なのか？
    西村拓生, 石井英真, 福嶋尚子, 桜井智恵子, 赤木和重, 清水睦美
    Mar. 2025, 教育学研究, 92(1) (1), 82 - 87

  • 子どものことを忘れる
    赤木和重
    Mar. 2025, はあとブリッジ, 1

  • 書評：子どもの声からはじまる保育アセスメント―大人の「ものさし」を疑う―
    赤木和重
    Mar. 2025, こころの科学, (240) (240), 136

  • こだわりの世界に入ってみる
    赤木和重
    Dec. 2024, みんなのねがい, (709) (709)

  • 「透明人間，入りまーす」
    Sep. 2024, はあとブリッジ, (455) (455), 1

  • 正論にためらいを（書評 頭木弘樹「口の立つやつが勝つってことでいいのか」青土社）
    赤木和重
    Sep. 2024, 教職研修, 625, 114

  • 書評：中原一歩「小山田圭吾 炎上の「嘘」」文藝春秋
    赤木和重
    Jul. 2024, はあとブリッジ, 453, 7

  • 風越の教室に入ってみた（第16回（最終回））私が，風越学園から学んだこと，悩んでいること，考えていること
    赤木和重
    Jun. 2024, かぜのーと https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/34293/
    Introduction commerce magazine

  • ぼちぼち子育て：1日1ミリ楽をしよう
    赤木和重
    Apr. 2024, みんなのねがい, (701) (701), 24
    Introduction commerce magazine

  • 「手を放す，軽くなる，満ちてゆく」…のかな？？？
    赤木和重
    Mar. 2024, はあとブリッジ, (449) (449), 1

  • 「インクルーシブ」の具体的な内容や方法が問われる今：『「気になる子」と言わない保育」』から10年，特別支援を再考する
    赤木和重 (文責 塩崎美穂)
    Mar. 2024, 保育子ども学研究2023年度（東洋英和女学院大学）, 7 - 14
    Lecture materials

  • やわらかキョウイクアタマ（第24回・最終回）「キモイけどキライじゃない」学校へ
    赤木和重
    Mar. 2024, 教職研修, 618
    Introduction commerce magazine

  • 頭のコリがちょっとほぐれる⁉ インクルーシブ保育・教育の専門家が見たアメリカの保育
    赤木和重
    Feb. 2024, 幼児と保育（増刊）0・1・2歳児の保育2024春, 47 - 50
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第23回）インクルーシブ教育はノリが悪いんです……
    赤木和重
    Feb. 2024, 教職研修, 617
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第22回）「わからない人，手をあげて！」
    赤木和重
    Jan. 2024, 教職研修, 616
    Introduction commerce magazine

  • 風越の教室に入ってみた（第15回）おとしものツリー：モノに命を 『かぜのーと』
    赤木和重
    Dec. 2023, かぜのーと https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/32561/
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第21回）ルールメイキングとルールプレイング
    赤木和重
    Dec. 2023, 教職研修, 616
    Introduction commerce magazine

  • 割る／折る／祈る
    赤木和重
    Nov. 2023, 障害者問題研究, 51, 64 - 65

  • やわらかキョウイクアタマ（第20回） 教師の「違う顔」
    赤木和重
    Nov. 2023, 教職研修, 615
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第19回） ちゃんとしすぎ
    赤木和重
    Oct. 2023, 教職研修, 614

  • やわらかキョウイクアタマ（第18回）おひざ座りゲーム
    赤木和重
    Sep. 2023, 教職研修, 613

  • やわらかキョウイクアタマ（第17回） ヒーロー
    赤木和重
    Aug. 2023, 教職研修, 612, 60

  • やわらかキョウイクアタマ（第16回） 遊びと遊び心
    赤木和重
    Jul. 2023, 教職研修, 611

  • やわらかキョウイクアタマ（第15回）「海外の教育」を教える難しさ：傍観者的知性をこえていく
    赤木和重
    Jun. 2023, 教職研修, 610

  • イタリアの教室に入ってみた【最終回（第5回）】イタリアと日本のフルインクルーシブ教育
    赤木和重
    May 2023, はあとブリッジ, 439

  • やわらかキョウイクアタマ（第14回）授業中のトイレ：イタリアのとある小学校の場合
    赤木和重
    May 2023, 教職研修, 609, 60
    Introduction commerce magazine

  • イタリアの教室に入ってみた【第4回】 置いてける者は置いてきな，置いてけない者は取ってきな
    赤木和重
    Apr. 2023, はあとブリッジ, 438

  • 指導に悩む子どもとどう楽しむか：子どもにノッて，自分をネタに
    赤木和重
    Apr. 2023, 教育, 927, 5 - 11

  • やわらかキョウイクアタマ（第13回）「どっちでもよい／どうでもよい」という選択肢
    赤木和重
    Apr. 2023, 教職研修, 608, 59
    Introduction commerce magazine

  • はじめての卒業式：子どものほうが，風越学園のことをよくわかっている
    赤木和重
    Mar. 2023, かぜのーと https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/28746/

  • 風越の教室に入ってみた（第13回）子どもは，風越学園のことをよくわかっている：全力で，ゆるく
    赤木和重
    Mar. 2023, かぜのーと https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/28737/
    Introduction commerce magazine

  • イタリアの教室に入ってみた【第3回】ガラス張りのドアは「民主的」の象徴
    赤木和重
    Mar. 2023, はあとブリッジ, 437, 6 - 7
    Introduction commerce magazine

  • 円熟しつつ，創造するKUPI
    赤木和重
    Mar. 2023, 神戸大学・学ぶ楽しみ発見プログラム（2022年度文部科学省委託事業「障害者の多様な学習活動を総合的に支援するための実践研究」報告書）, 113 - 114

  • やわらかキョウイクアタマ（第12回） 「好き」に支えられる
    赤木和重
    Mar. 2023, 教職研修, 607, 58
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第11回） カメカメ
    赤木和重
    Feb. 2023, 教職研修, 606, 62
    Introduction commerce magazine

  • イタリアの教室に入ってみた【第2回】加配は，障害児個人につくのではなく，クラスにつく
    赤木和重
    Feb. 2023, はあとブリッジ, 436, 6 - 7
    Introduction commerce magazine

  • インクルーシブ体育のハードルを下げよう
    赤木和重
    Feb. 2023, 体育科教育, 71(2) (2), 9
    Introduction commerce magazine

  • イタリアの教室に入ってみた【第1回】イタリアのインクルーシブ教育を妄想する
    赤木和重
    Jan. 2023, はあとブリッジ, 435, 7
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第10回） 「合理的配慮」ではなく「合理的調整」だったら
    赤木和重
    Jan. 2023, 教職研修, 605, 62
    Introduction commerce magazine

  • 風越の教室に入ってみた（第12回）フックをかける：流動的カリキュラムで学ぶということ
    赤木和重
    Dec. 2022, 風越学園 HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/27544/
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第9回） ハロウィンですよ！
    赤木和重
    Dec. 2022, 教職研修, (604) (604), 62
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第8回） イタリア語，はじめました
    赤木和重
    Nov. 2022, 教職研修, 603, 62
    Introduction commerce magazine

  • 「やりたくない」が安心すると，「やりたい」が湧き出る
    Oct. 2022, はあとブリッジ, (432) (432), 1
    Introduction commerce magazine

  • 書評：『発達障害等を有する非行少年と発達支援の研究』
    赤木和重
    Oct. 2022, SNEジャーナル, 28, 162 - 166
    Book review

  • やわらかキョウイクアタマ（第7回）楽しさ。それは危険な概念。
    Oct. 2022, 教職研修, 602, 62
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第6回）「正しさ」の陰で萎縮する「楽しさ」
    Sep. 2022, 教職研修, (601) (601), 60
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第5回） 6月の月曜日，8時30分
    Aug. 2022, 教職研修, (601) (601), 60
    Introduction commerce magazine

  • 風越の教室に入ってみた（第11回） 「ゆるい」と「だらだら」
    赤木和重
    Jul. 2022, 風越学園 HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/24835/
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第4回）スタンダードと逸脱の あいだで子どもは育つ
    Jul. 2022, 教職研修, (599) (599), 60
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第３回）子どもが出会う「教師どうしの雑談」
    赤木和重
    Jun. 2022, 教職研修, (598) (598), 60
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第2回）研修とケア
    赤木和重
    May 2022, 教職研修, (597) (597), 60
    Introduction commerce magazine

  • 自閉症教育における支援プログラムとの「ほどよい」つきあいかた
    赤木和重
    Apr. 2022, みんなのねがい, (676) (676), 15 - 17
    Introduction commerce magazine

  • やわらかキョウイクアタマ（第1回）短所を愛する／短所で愛される
    赤木和重
    Apr. 2022, 教職研修, (596) (596), 62
    Introduction commerce magazine

  • 表現を通して，ひとはやさしく，かしこく，おもしろくなっていく
    赤木和重
    Mar. 2022, 神戸大学・学ぶ楽しみ発見プログラム（2021年度文部科学省委託事業「障碍者の多様な学習活動を総合的に支援するための実践研究」報告書）, 153 - 155
    Report research institution

  • 風越の教室に入ってみた（第10回）「どうして動かしたいの？」 ～「～したい」は，関係のなかで，確かで，ひらかれたものになっていく～
    赤木和重
    Mar. 2022, 風越学園HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/22065/
    Introduction other

  • 異年齢の視点から考える発達障害のある子どもたちの学び
    赤木和重
    Feb. 2022, 指導と評価, 68(2) (2), 56 - 57
    Introduction commerce magazine

  • 即興の視点から考える発達障害のある子どもたちの学び
    赤木和重
    Jan. 2022, 指導と評価, 68(1) (1), 54 - 55
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 風越の教室に入ってみた（第9回） 「個に応じている学び」なのに なぜ「学びに向かいにくい子ども」が出てくるのだろう？
    赤木和重
    Jan. 2022, 風越学園HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/21375/
    Introduction other

  • 短所��
    赤木和重
    Jan. 2022, はあとブリッジ, (422) (422), 1
    Introduction other

  • 知的障害のある青年に対する大学での授業実践報告 ―「共同お悩み相談」の授業を通して―
    赤木和重
    Nov. 2021, はあとブリッジ, (420) (420), 3
    Introduction other

  • 風越の教室に入ってみた（第8回）ゴム銃バンバンフェスティバル：風越学園の「語られかた」を考える
    赤木和重
    Lead, Oct. 2021, 風越学園HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/20208/
    Introduction commerce magazine

  • 書評「アメリカの学習障害児教育」（羽山裕子著）
    赤木和重
    Lead, Oct. 2021, SNEジャーナル, 27, 169 - 172
    Book review

  • 子育てのノロイをほぐす―もう1つの「モノサシ」を意識してみる
    赤木和重
    Sep. 2021, ちいさいなかま, (714) (714), 36 - 43
    Introduction commerce magazine

  • 「自分の席は，1つしかない」のだろうか？
    赤木和重
    Aug. 2021, はあとブリッジ, (417) (417), 1
    Introduction commerce magazine

  • 風越の教室に入ってみた（第7回）アウトプットデイ，「フツーにおもしろい！」
    赤木和重
    Aug. 2021, 風越学園HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/19166/
    Introduction commerce magazine

  • 風越の教室に入ってみた（第6回）なんだかいい感じのスタート！？
    赤木和重
    Jun. 2021, 風越学園HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/17914/
    Introduction commerce magazine

  • 学びを「感染」させる場としてのKUPI
    赤木和重
    Mar. 2021, 神戸大学・学び発見楽しみプログラム, 121 - 122
    Introduction research institution

  • 風越の教室に入ってみた（第5回）オンライン参観をのぞいてみた
    赤木和重
    Mar. 2021, 風越学園HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/16652/
    Introduction commerce magazine

  • 風越の教室に入ってみた（第4回） その教室は誰のもの？
    赤木和重
    Feb. 2021, 風越学園HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/15833/
    Introduction commerce magazine

  • 離れながら，つながる：だるまさんがディスタンス
    赤木和重
    Oct. 2020, はあとブリッジ, 407, 1
    Introduction commerce magazine

  • 風越の教室に入ってみた（第3回）風越が子どものネットを禁止したってよ：自由を広げるための制限！？
    赤木和重
    Oct. 2020, 風越学園HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/11697/
    Introduction commerce magazine

  • 風越の教室に入ってみた（第2回・後編） 「やりたいこと」があまり見つからない子ども
    赤木和重
    Sep. 2020, 軽井沢風越学園 HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/8386/
    Introduction commerce magazine

  • 風越の教室に入ってみた（第2回・前編）風越学園は，子どもの「何」を大事にしているのだろう？
    赤木和重
    Sep. 2020, 軽井沢風越学園 HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/8376/
    Introduction commerce magazine

  • 米国のインクルーシブ教育（第3回）小さな学校に未来を見る
    赤木和重
    Aug. 2020, 教育新聞（2020年8月1日）
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 子育てのノロイを解きほぐす（第12回・最終回）子育てのノロイをほどく
    赤木和重
    Aug. 2020, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/20016/
    Introduction commerce magazine

  • 米国のインクルーシブ教育（第2回）「違い」が軸にある米国
    赤木和重
    Jul. 2020, 教育新聞（2020年7月18日）
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 米国のインクルーシブ教育（第1回）前提の違い
    赤木和重
    Jul. 2020, 教育新聞（2020年7月4日）
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 子育てのノロイを解きほぐす（第11回）ノロイはどこからやってくる？
    赤木和重
    Jul. 2020, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/19643/
    Introduction commerce magazine

  • 風越の教室に入ってみた（第1回） あえて属性を付与しないことと、リッチ警官キャッシュ
    赤木和重
    Jun. 2020, 軽井沢風越学園 HP https://kazakoshi.ed.jp/kazenote/akagi_report/5908/, Japanese
    Introduction commerce magazine

  • 子育てのノロイを解きほぐす（第10回）「休みに価値なし」のノロイ
    赤木和重
    Lead, Jun. 2020, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/19193/, Japanese
    Introduction commerce magazine

  • 子育てのノロイを解きほぐす（第9回）「まぁ、よしとしましょう」で怒りとつきあう
    赤木和重
    May 2020, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/18849/

  • 子育てのノロイを解きほぐす（第8回）不安のジェットコースターのなかで
    赤木和重
    Lead, Apr. 2020, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/18458/, Japanese
    Introduction commerce magazine

  • 「青春の謳歌」を支える大学の学び
    赤木和重
    Mar. 2020, 神戸大学・学ぶ楽しみ発見プログラム, 147 - 149
    Introduction research institution

  • 赤木和重
    Mar. 2020, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/17796/
    Introduction commerce magazine

  • 赤木和重
    Lead, Feb. 2020, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/17293/
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 子育てのノロイを解きほぐす（第5回）祈ること、“にもかかわらず”笑うこと
    赤木 和重
    Jan. 2020, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/16866/, Japanese
    Introduction commerce magazine

  • 子育てのノロイを解きほぐす（第4回）「カダイ」のノロイ
    赤木 和重
    Dec. 2019, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/16591/, Japanese
    Introduction commerce magazine

  • 子育てのノロイを解きほぐす（第3回）「やればできる」のノロイ
    赤木 和重
    Nov. 2019, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/16114/
    Introduction commerce magazine

  • 子育てのノロイを解きほぐす（第2回）“ちゃんと”のノロイ
    赤木 和重
    Oct. 2019, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/15316/
    Introduction commerce magazine

  • 書評：『インクルーシブ授業の国際比較研究』
    赤木和重
    Oct. 2019, SNEジャーナル, 25, 201 - 204, Japanese
    [Invited]
    Book review

  • 発達研究の多様化？それとも分断？
    赤木 和重
    Oct. 2019, 発達心理学会ニューズレター, (88) (88), 1 - 2, Japanese
    [Invited]
    Report scientific journal

  • 子育てのノロイを解きほぐす（第1回）あなたの子育て、ノロわれてます!?
    赤木 和重
    Sep. 2019, Web日本評論 https://www.web-nippyo.jp/14543/, Japanese
    Introduction commerce magazine

  • 書評『教える・学ぶ：教育には何ができるか シリーズ子どもの貧困3』
    AKAGI KAZUSHIGE
    Jul. 2019, 授業づくりネットワーク, 33, 119, Japanese
    [Invited]
    Book review

  • 身体や心を「わがもの」にするには（書評『限界を超える子どもたち』）
    AKAGI KAZUSHIGE
    Feb. 2019, 教職研修, 558, 112, Japanese
    [Invited]
    Book review

  • 子どものけんかってすごい：発達的理解と対応
    AKAGI KAZUSHIGE
    Nov. 2018, 日本の学童ほいく, 519, 10 - 15, Japanese
    [Invited]
    Introduction other

  • 中年の涙腺
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Apr. 2018, はあとブリッジ, 377, 1, Japanese
    Introduction other

  • 「気になる子」の理解と育ちあう保育
    AKAGI KAZUSHIGE
    Mar. 2018, 保育と実践（常葉短期大学部保育研究会）, 13, 1 - 16, Japanese
    [Invited]
    Introduction research institution

  • インクルーシブ授業・クラスのためのはじめの一歩：「違い」をとらえる・ひきだす・つなげる
    AKAGI KAZUSHIGE
    Mar. 2018, 授業づくりネットワーク, 29, 18 - 23, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • インクルーシブ教育を組みかえる
    AKAGI KAZUSHIGE
    Feb. 2018, 指導と評価, 758, 21 - 23, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 書評：崩壊するアメリカの公教育
    AKAGI KAZUSHIGE
    Jan. 2018, 新英語教育, 581, 45, Japanese
    [Invited]
    Book review

  • 人間はどこから壊れていくか？
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Jun. 2017, はあとブリッジ, 367, 1, Japanese
    Introduction other

  • ユニバーサルデザインに基づく授業づくり：注目される背景とその問題点
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Jun. 2017, みんなのねがい, 612, 29, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 「気になる子」と言わない保育・教育：素敵な実践から学ぶ
    AKAGI KAZUSHIGE
    東京都社会福祉協議会保育部, Apr. 2017, 東社協保育部会「通信」, 362, 5 - 9, Japanese
    [Invited]
    Introduction other

  • アメリカの学校で見た「違い」の認め方（自著を語る：『アメリカの教室に入ってみた』）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本教育新聞社, Mar. 2017, 週間教育資料, 1425(1425) (1425), 35 - 35, Japanese
    Introduction commerce magazine

  • 強みをいかす･･･だけでなく
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Nov. 2016, はあとブリッジ, 360, 1, Japanese
    Introduction other

  • アメリカあたふた珍道中（第15回 「個別化・協同化・プロジェクト化」の異年齢教育）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Aug. 2016, はあとブリッジ, 357, 4 - 5, Japanese
    Introduction other

  • アメリカあたふた珍道中（第14回 インクルーシブ教育の未来：小さな小学校の大きな可能性）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Jul. 2016, はあとブリッジ, 356, 4 - 5, Japanese
    Introduction other

  • アメリカの教室に入ってみる（第5回）：貧困地区で暮らす子どもの息づかい（その3）
    AKAGI KAZUSHIGE
    Jun. 2016, 人間発達研究所通信, 32(1) (1), 9 - 14, Japanese
    Report research institution

  • アメリカあたふた珍道中（第13回 インクルーシブクラス）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Jun. 2016, はあとブリッジ, 355, 5 - 6, Japanese
    Introduction other

  • 1000回音読
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Jun. 2016, はあとブリッジ, 355, 1, Japanese
    Introduction other

  • アメリカあたふた珍道中（第12回 学校ランチ事情その2）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, May 2016, はあとブリッジ, 354, 6 - 7, Japanese
    Introduction other

  • アメリカあたふた珍道中（第11回 学校ランチ事情その1）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Apr. 2016, はあとブリッジ, 353, 4 - 5, Japanese
    Introduction other

  • アメリカの教室に入ってみる（第4回）：貧困地区で暮らす子どもの息づかい（その2）
    AKAGI KAZUSHIGE
    Mar. 2016, 人間発達研究所通信, 31(4) (4), 11 - 14, Japanese
    Report research institution

  • アメリカあたふた珍道中（第10回 わがことのように）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Mar. 2016, はあとブリッジ, 352, 4 - 5, Japanese
    Introduction other

  • アメリカあたふた珍道中（第9回 チャータースクールの光と影）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Feb. 2016, はあとブリッジ, 351, 6 - 7, Japanese
    Introduction other

  • アメリカあたふた珍道中（第8回 Teaching is personal）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Jan. 2016, はあとブリッジ, 350, 6 - 7, Japanese
    Introduction other

  • 格差というより段差：アメリカの公教育
    AKAGI KAZUSHIGE
    心理科学研究会, Dec. 2015, 心科研ニュース, 46(3) (3), 10, Japanese
    Introduction scientific journal

  • アメリカの教室に入ってみる（第3回）：貧困地区で暮らす子どもの息づかい（その1）
    AKAGI KAZUSHIGE
    Dec. 2015, 人間発達研究所通信, 31(3) (3), 7 - 10, Japanese
    Report research institution

  • アメリカあたふた珍道中（第7回 大学の授業を受けてみた）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Dec. 2015, はあとブリッジ, 349, 4 - 5, Japanese
    Introduction other

  • 「異質」を楽しむ子どもたち
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Nov. 2015, はあとブリッジ, 348, 1, Japanese
    Introduction other

  • アメリカあたふた珍道中（第6回 スパイダーはお好き？）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Nov. 2015, はあとブリッジ, 348, 4 - 5, Japanese
    Introduction other

  • ペン先，コミュニケーション，創造的表現
    AKAGI KAZUSHIGE
    KA Factory, Oct. 2015, Live with Drawing2015：描き合うこと，描き続けること, 58 - 60, Japanese
    [Invited]
    Introduction other

  • アメリカあたふた珍道中（第5回 タイムアウト）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Oct. 2015, はあとブリッジ, 347, 4 - 5, Japanese
    Introduction other

  • アメリカの教室に入ってみる（第2回）：貧困地区の子どものからだ
    AKAGI KAZUSHIGE
    Sep. 2015, 人間発達研究所通信, 31(2) (2), 10 - 12, Japanese
    Report research institution

  • アメリカあたふた珍道中（第4回 私立小学校見学記：This is America! But...）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Sep. 2015, はあとブリッジ, 346, 6 - 7, Japanese
    Introduction other

  • アメリカあたふた珍道中（第3回 遊びが消えた幼児教育）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Aug. 2015, はあとブリッジ, 345, 2 - 3, Japanese
    Introduction other

  • アメリカあたふた珍道中（第2回 黒板，この素晴らしきもの.）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Jul. 2015, はあとブリッジ, 344, 5, Japanese
    Introduction other

  • アメリカの教室に入ってみる（第1回）：Mind your own business
    AKAGI KAZUSHIGE
    Jun. 2015, 人間発達研究所通信, 31(1) (1), 10 - 13, Japanese
    Report research institution

  • アメリカあたふた珍道中（第1回 It's your choice. She is my daughter.）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研兵庫支部, Jun. 2015, はあとブリッジ, 343, 5, Japanese
    Introduction other

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（最終回 新喜劇）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Mar. 2015, みんなのねがい, 582, 16 - 19, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 子どもを理解する：自閉症スペクトラム障害児の行動をめぐって
    AKAGI KAZUSHIGE
    三重大学 教育学部（研究代表者 山田康彦）, Mar. 2015, 平成24年度～26年度科研費 研究成果報告書（PBL教育における対話型シナリオの開発研究）, 29 - 32, Japanese
    Report research institution

  • 「問題」行動を示す自閉症スペクトラム障害の子ども
    AKAGI KAZUSHIGE
    三重大学 教育学部（研究代表者 山田康彦）, Mar. 2015, 平成24年度～26年度科研費 研究成果報告書（PBL教育における対話型シナリオの開発研究）, 41 - 42, Japanese
    Report research institution

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（第11回 出発点）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Feb. 2015, みんなのねがい, 581(582) (582), 16 - 19, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（第10回 今を愛おしむ）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Jan. 2015, みんなのねがい, 580(580) (580), 16 - 19, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（第9回 チンコスコウ）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Dec. 2014, みんなのねがい, 579(579) (579), 14 - 17, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 目覚まし時計：未来を共有する魔法の道具
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Nov. 2014, みんなのねがい, 578, 23, Japanese
    [Invited]
    Others

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（第8回 発達）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Nov. 2014, みんなのねがい, 578(578) (578), 14 - 17, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（第7回 「教える」行為は誰のもの？）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Oct. 2014, みんなのねがい, 577(577) (577), 14 - 17, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 発達障害を通して考える「発達，障害，教育」
    AKAGI KAZUSHIGE
    Oct. 2014, 日本発達心理学会ニューズレター, 73, 4 - 5, Japanese
    [Invited]
    Introduction other

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（第6回 感覚過敏）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Sep. 2014, みんなのねがい, 576(576) (576), 14 - 16, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（第5回 ほめる）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Aug. 2014, みんなのねがい, 575(575) (575), 14 - 16, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（第4回 特別あつかい）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Jul. 2014, みんなのねがい, 574(574) (574), 12 - 14, Japanese
    [Invited]
    Introduction commerce magazine

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（第3回 「できることにこだわらない」とは？）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Jun. 2014, みんなのねがい, (573) (573), 14 - 16, Japanese
    Introduction commerce magazine

  • 最先端の自閉症スペクトラム障害研究から見えてくるいくつかの疑問（『社会脳の発達』書評）
    AKAGI KAZUSHIGE
    金子書房, Jun. 2014, 児童心理学の進歩, 53, 284 - 288, Japanese
    [Refereed][Invited]
    Book review

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（第2回 「自分でいい」と「自分がいい」）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全国障害者問題研究会, May 2014, みんなのねがい, 572(572) (572), 14 - 16, Japanese
    Introduction commerce magazine

  • 子どもの内面とどう向き合うか：障害名ではなく，一人の人間として
    AKAGI KAZUSHIGE
    北海道寄宿舎教育研会, May 2014, 北海道の寄宿舎教育研究, 28, 29 - 42, Japanese
    [Invited]
    Introduction other

  • 目からウロコ！障害児の発達を学ぶ（第1回 あこがれる）
    AKAGI KAZUSHIGE
    全障研出版部, Apr. 2014, みんなのねがい, (571) (571), 12 - 14, Japanese
    Introduction commerce magazine

  • 自閉症教育に異彩を放つ（『自閉症スペクトラム障害の子どもへの発達援助と学級づくり』書評）
    赤木 和重
    Feb. 2013, 教育, 805, 120-121, Japanese
    Others

  • 教える行動からみえてくる社会的知性:霊長類の比較発達心理学
    赤木 和重
    ミネルヴァ書房, May 2009, 発達, 118, 104-111.(120) (120), 104 - 112, Japanese
    Introduction scientific journal

  • Toddler期における自己の発達とニューロイメージング研究
    赤木 和重
    Mar. 2008, ベビーサイエンス, 7, 32-33, Japanese
    Others

  • 発達障害児の「自己」の発達と教育・支援(4) : 自己調整の発達と障害(自主シンポジウム59,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)
    田中 道治, 赤木 和重, 鈴木 亜由美, 前田 明日香, 村上 公也, 本郷 一夫, 木下 孝司
    日本特殊教育学会, 31 Jan. 2008, 特殊教育学研究, 45(5) (5), 355 - 356, Japanese

  • 自閉症実践の出発点は共感にある(三木裕和・小谷裕美・奥住秀之「自閉症児のココロ」書評)
    赤木 和重
    Jan. 2008, 障害者教育科学, 56, 79-80., Japanese
    Others

  • 自閉症幼児における積極的教示行為の障害と発達
    赤木和重
    2006, 日本発達心理学会第17回発表論文集, 2006

  • TEACCHが見えていないものから見えてくる自閉症の理解と教育
    赤木 和重
    Jun. 2005, みんなのねがい, 469, 16-20., Japanese
    Introduction scientific journal

  • 書評「鏡の心理学」（ルネ・ザゾ／加藤義信（訳）
    赤木和重
    Mar. 2002, 人間発達研究所紀要, (15) (15), 158 - 162

■ Books And Other Publications
  • PBL事例シナリオ教育で対人援助専門職を育てる：学習者が政策する事例シナリオがひらく新たな対話の可能性
    山田康彦, 森脇健夫, 根津千佳子, 赤木和重, 中西康雅, 大日方真史, 森山紗弥加, 前原裕樹, 大西宏明, 角谷道生, 野﨑志津
    Joint editor, Mar. 2025

  • 教育方法学辞典
    Contributor, 「子どもの発達の困難」「障害児学級・特別支援学級の教育方法」, 学文社 (GAKUBUNSHA), Oct. 2024, ISBN: 4762033812

  • 友だちのこまったがわかる絵本 みんなちがってみんないい
    WILLこども知育研究所, 赤木, 和重
    金の星社, Sep. 2022, Japanese, ISBN: 4323075138

  • 応用心理学ハンドブック（担当：発達障害の理解と支援：自閉症を中心に／呉文慧と共著）
    応用心理学ハンドブック編集委員
    Contributor, 252-253, 福村出版, Sep. 2022, Japanese, ISBN: 9784571200878

  • 学習者に「意味深さ」が生じるしかけとその評価：日英における学びの場づくり（川地亜弥子（編））
    赤木和重
    Contributor, 「短所」を愛する社会性の発達支援 ：「誰がやねん？」ゲームの紹介を通して（pp.9-14), 2017～2021年度科学研究費補助金 報告書（課題番号17K04549）, Mar. 2022

  • 対話的事例シナリオを核とした教員養成カリキュラムの創造と評価方法の開発研究（山田康彦（編））
    山田康彦
    Contributor, 発達障害と共生社会（pp.85-92）, 2019～2021年度 科学研究費補助金 報告書（課題番号19K02812）, Mar. 2022

  • 地域と協働する学校：中学校の実践から読み解く思春期の子どもと地域とのかかわり（担当範囲：生徒を変えるのではなく，関係を変える：人間の発達の動きだしについて pp.168-175）
    赤木和重
    Contributor, 福村出版, Mar. 2021
    Scholarly book

  • 教育評価重要用語事典（多重知能理論 p71）
    赤木和重
    Contributor, 明治図書, Mar. 2021
    Dictionary or encycropedia

  • アメリカの教室に入ってみた：DVD付特別版
    赤木和重
    Editor, ひとなる書房, Mar. 2021
    Scholarly book

  • 子育てのノロイをほぐしましょう : 発達障害の子どもに学ぶ
    赤木, 和重
    Single work, 日本評論社, Feb. 2021, Japanese, ISBN: 9784535563971

  • 流行に踊る日本の教育（分担：インクルーシブ教育：「みんなちがって，みんないい」の陰で pp121-143）
    赤木和重
    Contributor, 東洋館出版社, Jan. 2021
    Scholarly book

  • 『学びをめぐる多様性と授業・学校づくり』（担当：アメリカの小さな学校から考えるインクルーシブ教育 pp128-139）
    赤木和重
    Contributor, 金子書房, Sep. 2020

  • 『中学・高校教師になるための教育心理学 第4版』（担当：発達障害のある生徒の発達 p.53-63／障害のある生徒を教える p.146-152.）
    赤木和重
    Contributor, 有斐閣, Apr. 2020

  • 『新・育ちあう乳幼児心理学』（担当：どの子にも豊かな毎日と発達を pp.228-248)
    赤木 和重
    Contributor, 有斐閣, Dec. 2019

  • 『自閉症児・発達障害児の教育目標・教育評価2』（担当：強度行動障害のある人に対する教育実践の現状と展望pp36-49）
    AKAGI KAZUSHIGE
    Contributor, クリエイツかもがわ, Aug. 2019, Japanese
    Scholarly book

  • 『教育学年報11：教育研究の新章』（担当：発達研究：教育学における発達論の衰退のさなかでpp161-183）
    AKAGI KAZUSHIGE
    Contributor, 世織書房, Aug. 2019, Japanese
    Scholarly book

  • 『遊び・育ち・経験：子どもの世界を守る（シリーズ子どもの貧困2）』（担当：遊びと遊び心の剥奪：障害と貧困が重なるところで pp97-124）
    AKAGI KAZUSHIGE
    Joint work, 明石書店, May 2019, Japanese
    Scholarly book

  • ユーモア的即興から生まれる表現の創発：発達障害・新喜劇・ノリツッコミ
    AKAGI KAZUSHIGE
    Editor, クリエイツかもがわ, Feb. 2019, Japanese
    Scholarly book

  • ユーモア的即興から生まれる表現の創発
    KAZUSHIGE AKAGI, OKAZAKI-SAKAUE KANA
    Others, クリエイツかもがわ, Feb. 2019, Japanese
    Scholarly book

  • 『教師として考えつづけるための教育心理学：多角的な視点から学校の現実を考える』（担当：発達障害 pp72-76）
    AKAGI KAZUSHIGE, 古村真帆
    Contributor, ナカニシヤ出版, Dec. 2018, Japanese
    Scholarly book

  • PBL事例シナリオ教育で教師を育てる：教育的事象の深い理解をめざした対話的教育方法
    AKAGI KAZUSHIGE, 山田康彦, 森脇健夫, 根津知佳子, 中西康雅, 大日方真史, 守山紗弥加, 前原裕樹, 大西宏明
    Joint editor, 三恵社, Sep. 2018, Japanese
    Scholarly book

  • 目からウロコ！驚愕と共感の自閉症スペクトラム入門
    AKAGI KAZUSHIGE
    Single work, 全障研出版部, Aug. 2018, Japanese
    General book

  • 『教職教養講座 第9巻 発達と学習』（担当：発達・学習の障害と支援 pp137-155）
    AKAGI KAZUSHIGE, 子安増生, 明和政子
    Joint work, 協同出版, Dec. 2017, Japanese
    Textbook

  • 実践、楽しんでいますか？:発達保障からみた障害児者のライフステージ
    KINOSHITA TAKASHI, KAWAJI AYAKO, AKAGI KAZUSHIGE, 河南 勝
    Joint work, クリエイツかもがわ, Aug. 2017, Japanese
    General book

  • どの子にもあ～楽しかった！の毎日を：発達の視点と保育の手立てをむすぶ
    AKAGI KAZUSHIGE, 岡村由紀子, 金子明子, 馬飼野陽美
    Joint work, ひとなる書房, Aug. 2017, Japanese
    Scholarly book

  • アメリカの教室に入ってみた: 貧困地区の公立学校から超インクルーシブ教育まで
    AKAGI KAZUSHIGE
    Single work, ひとなる書房, Jan. 2017, Japanese
    Scholarly book

  • 『人間発達研究の創出と展開』（授業研究と田中昌人 pp158－159）
    AKAGI KAZUSHIGE, 中村隆一, 渡部昭男
    Joint work, 群青社, Jul. 2016, Japanese
    Scholarly book

  • 『心の理論：第2世代の研究へ』（「心の理論」と教示行為 pp105－117）
    子安 増生, 郷式 徹, AKAGI KAZUSHIGE
    Others, 新曜社, Mar. 2016, Japanese
    Scholarly book

  • 『「心の理論」から学ぶ発達の基礎』 （「心の理論」と教示行為：子どもを教えるのではなく子どもが教える）」pp119－130）
    子安 増生, AKAGI KAZUSHIGE
    Others, ミネルヴァ書房, Mar. 2016, Japanese
    Scholarly book

  • 障害のある子どもの教育目標・教育評価：重症児を中心に（心理学からみた特別支援教育におけるエビデンス pp54-69担当）
    三木裕和, 越野和之, 障害児教育の教育目標, 教育評価研究会, AKAGI KAZUSHIGE
    Joint work, クリエイツかもがわ, Aug. 2014, Japanese
    Scholarly book

  • 青年期発達百科事典
    AKAGI KAZUSHIGE
    Joint translation, 丸善, Mar. 2014, Japanese, 知的障害を担当
    Dictionary or encycropedia

  • 「気になる子」と言わない保育：こんなときどうする？考え方と手立て
    AKAGI KAZUSHIGE, OKAMURA YUKIKO
    Joint editor, ひとなる書房, Aug. 2013, Japanese
    Scholarly book

  • 0123発達と保育：年齢から読み解く子どもの世界
    赤木 和重
    Joint work, ミネルヴァ書房, Aug. 2012, Japanese
    Scholarly book

  • 中学・高校教師になるための教育心理学（第3版）
    赤木 和重
    Others, 有斐閣, Apr. 2012, Japanese
    Textbook

  • 他者とかかわる心の発達心理学：子どもの社会性はどのように育つか
    赤木 和重
    Others, 金子書房, Apr. 2012, Japanese
    Scholarly book

  • 子育て支援ハンドブック
    赤木 和重
    Joint work, 日本小児医事出版社, Nov. 2011, Japanese
    General book

  • ひとつ上をいく卒論・修論を書くための心理学理論ガイドブック
    Akagi Kazushige
    Joint work, ナカニシヤ出版, Jul. 2011, Japanese
    Scholarly book

  • 子どもの「心の声」に寄り添う支援
    赤木 和重, 金子 直由
    Joint work, クリエイツかもがわ, Mar. 2011, Japanese
    Scholarly book

  • キミヤーズの教材・教具:知的好奇心を引き出す
    赤木 和重, その
    Joint work, クリエイツかもがわ, Feb. 2011, Japanese
    Scholarly book

  • 幼児期の自閉症スペクトラム障害:診断・アセスメント・療育
    赤木 和重, その
    Joint translation, クリエイツかもがわ, Sep. 2010, Japanese
    Scholarly book

  • 認知心理学
    赤木 和重, その
    Joint work, 有斐閣, Jul. 2010, Japanese
    Textbook

  • 自尊心を大切にした高機能自閉症児の理解と支援
    赤木 和重, その他
    Joint work, 有斐閣, Jun. 2010, Japanese
    Scholarly book

  • 見方が変われば願いが見える:保育・障害者作業所の実践を拓く
    赤木 和重, その
    Joint work, クリエイツかもがわ, Nov. 2009, Japanese
    Scholarly book

  • 教育と保育のための発達診断
    赤木 和重, その
    Joint work, 全障研出版部, Aug. 2009, Japanese
    Scholarly book

  • ホントのねがいをつかむ:自閉症児を育む教育実践
    赤木 和重, 佐藤比呂二
    Joint work, 全障研出版部, May 2009, Japanese
    Scholarly book

  • 発達障害のある子どもがのびる!かわる!:自己決定力を育てる教育・支援
    赤木 和重, その他
    Joint work, 明治図書, Nov. 2008, Japanese
    Scholarly book

  • 資料でわかる認知発達心理学入門
    赤木 和重, その
    Joint work, ひとなる書房, May 2008, Japanese
    Textbook

  • やさしい発達心理学
    赤木 和重, その
    Joint work, ナカニシヤ出版, Apr. 2008, Japanese
    Textbook

  • 障害者の人権と発達
    赤木 和重, その
    Joint work, 全障研出版部, Aug. 2007, Japanese
    Scholarly book

  • 卒論・修論をはじめるための心理学理論ガイドブック
    赤木 和重, その他
    Joint work, ナカニシヤ出版, Apr. 2007, Japanese
    Scholarly book

  • 達障害のある子どもの自己を育てる:内面世界の成長を支える教育・支援
    赤木 和重, その
    Joint work, ナカニシヤ出版, Mar. 2007, Japanese
    Scholarly book

  • 思春期の自己形成:将来への不安のなかで
    赤木 和重, その他
    Joint work, ゆまに書房, Oct. 2006, Japanese
    Scholarly book

■ Lectures, oral presentations, etc.
  • インクルーシブ教育に向けた通常教育の変革：当事者の視点から見たインクルーシブ教育のあり方（指定討論）
    赤木和重
    日本特殊教育学会第61回大会, Sep. 2025

  • 協調運動に困難を有する知的障害青年への運動介入の検討 ―高等部におけるサーキットトレーニングの群間比較からー
    石井正幸, 赤木和重
    日本特殊教育学会第61回大会, Sep. 2025

  • 臨床発達心理士の専門性の基盤を問う ～今一度，基礎と実践をつなぐ視点～
    赤木和重
    日本臨床発達心理士会 第21回全国大会, Aug. 2025
    [Invited]

  • 当事者の『声』からみえてくる特別支援教育・特別ニーズ教育
    赤木和重
    SNE学会中間集会, Jun. 2025

  • 保育カリキュラムが生成する倫理的価値 ―保育実践において「逸脱」を語るには― （話題提供）
    赤木和重
    日本保育学会第78回大会, May 2025

  • ボードゲームで今どきの大学生を疑似体験！？―「DAIGAKU～いばら色の キャンパスライフ～」の開発と展開（コメンテーター）
    赤木和重
    心理科学研究会春集会, Apr. 2025

  • 「インクルーシブ教育統計」の学問領域をつくる：なぜ特別支援学級・学校在籍児は増加するのか
    松田華織, 松本伊織, 中谷響, 埜田つみ綺, 生田邦紘, 赤木和重
    心理科学研究会 春の全国集会, Apr. 2025

  • 日本のインクルーシブ教育に発達心理学はどう貢献するか？ ―多様性を重視した科学をめざして―
    日本発達心理学会・社会貢献委員会, Mar. 2025

  • インクルージョンの観点から学校教育を再考する（話題提供）
    日本発達心理学会第36回大会, Mar. 2025
    [Invited]

  • 発達心理学者として社会とどう対話するか？（話題提供）
    日本発達心理学会第36回大会, Mar. 2025
    [Invited]

  • 半径50センチの世界で，教師という自分を楽しくしてしまう思想と技術
    令和6年度 兵庫教育大学特別支援教育アドバンスセミナー, Feb. 2025

  • 障害者施設における強度行動障害者への支援者に対する支援者支援の役割（コメント）
    赤木和重
    心理科学研究会名古屋地区例会, Jan. 2025

  • なぜ特別支援学級・学校在籍児は増加するのか ：固定効果モデルを用いた多変量解析
    松田 華織, 生田 邦紘, 松本 伊織, 中谷 響, 赤木 和重
    日本特別ニーズ教育学会第30回大会, Oct. 2024

  • 「声」から再考する特別支援教育（指定討論）
    日本特別ニーズ教育学会第30回大会, Oct. 2024

  • 知的障害児の不器用さの改善は維持されるのか(その２)：サーキットトレーニング実施から1年後の再調査
    石井正幸, 赤木和重
    日本特殊教育学会第62回大会, Sep. 2024

  • 知的障害者の大学教育（２）：私たちはどう保障することができるか（話題提供）
    赤木和重
    日本特殊教育学会第62回大会, Sep. 2024

  • 通常学校の改革とインクルーシブ教育 特別支援学校・学級の在籍者数の増加と不登校者の増加の問題の同一性に着目して（指定討論）
    赤木和重
    日本特殊教育学会第62回大会, Sep. 2024

  • なぜ、日本の公教育は、不自由で非包摂的なのか？ （指定討論）
    赤木和重
    日本教育学会第83回大会, Sep. 2024

  • 知的障害者の教育実践における書くことと対話（指定討論）
    基礎教育保障学会第9回研究大会, Aug. 2024

  • なぜ特別支援学級・学校在籍児は増加するのか：学力テストなどの影響に注目して
    生田邦紘, 松田華織, 松本伊織, 中谷響, 赤木和重
    障害児教育の教育目標・評価に関する研究会, Jun. 2024

  • 知的障害当事者の大学教育保障を切り拓く（話題提供）
    赤木和重
    日本特別ニーズ教育学会2024 年度中間集会, Jun. 2024
    Nominated symposium

  • 知的障害のある青年が大学で学ぶ：神戸大学での取り組みを通して
    第49回「障害者に就労と学びの機会を！」 研究会, Apr. 2024
    Invited oral presentation

  • PBL対話的事例シナリオ教育の新たな展開２ ―学習者自らが事例シナリオを作成することによって拓かれる可能性―（指定討論）
    第30回大学教育研究フォーラム, Mar. 2024
    Nominated symposium

  • 今、日本の特別支援教育で何が起こっているのか？（Ⅲ）：イタリアの「フル・インクルーシブ教育」の現状を通して見えてくること
    日本発達心理学会第35回大会, Mar. 2024, Abkhazian
    Public symposium

  • 子育て本を発達研究者が親目線で読んでみた：今，求められる子育て本とは何か？
    日本発達心理学会第35回大会, Mar. 2024
    Public symposium

  • オルタナティブスクールにおけるASD 児の自己と社会性の発達：縦断的な調査を通して
    古村真帆, 生田邦紘, 赤木和重
    日本発達心理学会第35回大会, Mar. 2024

  • 知的障害児の不器用さの改善は維持されるのか：サーキットトレーニング実施から1年後の再調査
    石井正幸, 赤木和重
    日本特別ニーズ教育学会第29回研究大会, Oct. 2023
    Oral presentation

  • インクルーシブ教育を進めるための通常学級の改革：授業実践と子どもの発達の視点から
    赤木和重
    日本特別ニーズ教育学会第29回研究大会, Oct. 2023
    [Invited]
    Nominated symposium

  • 特別支援学校高等部における３年間の陶工実践：教師主体から生徒主体に変容した授業づくり
    下木なつみ, 江上弘晃, 赤木和重
    日本特別ニーズ教育学会第29回研究大会, Oct. 2023
    Oral presentation

  • 張欣怡氏「障害のある青年の「学校から社会への移行期」の研究－見晴台学園大学における「現代教養」に 注目して－」発表へのコメント
    赤木和重
    日本特別ニーズ教育学会2023年度中間集会, Jun. 2023
    Oral presentation

  • 発達と対話 ―インクルーシブ保育・教育の包摂戦略と発達（話題提供）
    赤木和重
    日本保育学会第76回大会, May 2023
    Public discourse

  • 対人援助専門職養成に寄与するPBL対話的事例シナリオ教育の探究―非認知能力に着目してー（指定討論）
    赤木和重
    第29回大学教育研究フォーラム, Mar. 2023
    Public symposium

  • 現代社会において他者とつながることとは？ 広がりをもつ自己について考える（指定討論）
    赤木和重
    日本発達心理学会第34回大会, Mar. 2023
    Public symposium

  • 今、日本の特別支援教育で何が起こっているか？：国連の障害者権利委員会による日本の「障害児を分離している現状の特別支援教育」への要請から考える（話題提供）
    赤木和重
    日本発達心理学会第34回大会, Mar. 2023
    Public symposium

  • 障害のある子どもたちによる 即興的表現と創造的知性
    赤木和重
    パフォーマンスアプローチ心理学研究会第12回, Mar. 2023
    Invited oral presentation

  • 日本のインクルーシブ教育の在り方 ～アメリカの小さな異年齢学校を通して～
    赤木和重
    早稲田大学インクルーシブ教育学会, Jan. 2023
    Public discourse

  • インクルーシブな場と障害児の学習権：特別支援学級・学校の在籍率の視点から（課題研究2 話題提供）
    赤木和重
    教育目標・評価学会, Dec. 2022
    Nominated symposium

  • 保育現場でのアタッチメント
    岡村由紀子, 赤木和重
    心理科学研究会 秋の研究集会, Nov. 2022
    Public symposium

  • 教師と子どもから見た授業スタンダード：定量的研究の知見から（企画・司会）
    赤木和重
    日本教育方法学会第58回大会, Oct. 2022
    Public symposium

  • 特別支援学校教師は，軽度知的障害のある青年の障害受容をどのように捉えているか
    生田邦紘, 赤木和重
    日本特殊教育学会第60回大会, Sep. 2022
    Poster presentation

  • 中学部以降の不器用な知的障害児への運動介入効果について：特別支援学校中学部生徒のサーキットトレーニングを通し た協調運動の変化に着目して
    石井正幸, 赤木和重
    日本特殊教育学会第60回大会, Sep. 2022
    Poster presentation

  • 「多様性の教育学」構築に向けた対話と研究のインクルージョン:特別支援教育の視点
    赤木和重
    異文化間教育学会研修会, Mar. 2022
    [Invited]
    Nominated symposium

  • 小学生における自尊感情の発達的変化 ー社会的比較・継時的比較に着目してー
    笠谷友里, 赤木和重
    日本発達心理学会第33回大会, Mar. 2022
    Poster presentation

  • “Let’s talk about our practice of developmental support: The cultural comparison of humour in Britain and Japan”
    赤木和重
    日本発達心理学会第33回大会・プレワークショップ, Feb. 2022
    [Invited]

  • 特別支援学校の教師は、軽度知的障害のある青年の「障害受容」をどのように捉えているか？
    生田邦紘, 赤木和重
    日本質的心理学会第18回大会, Oct. 2021
    Oral presentation

  • 特別支援学校教員を対象とした 協調運動が苦手な知的障害児の理解と支援に関する意識調査 ：教員の専門性に注目して
    石井正幸, 赤木和重
    日本特別ニーズ教育学会第27回研究大会（オンライン）, Oct. 2021
    Oral presentation

  • 大学における 履修証明制度を活用した 知的障害青年の学び（自主シンポ：大学における知的障害青年の学びと課題）
    赤木和重
    日本特殊教育学会第59回大会, Sep. 2021
    Public symposium

  • 第3の実践としての逆SST（自主シンポ／逆SSTの可能性：新しい支援のための対話的当事者理解の試み／指定討論）
    赤木和重
    日本教育心理学会第63回総会, Aug. 2021

  • 「居る」と「できる」の 悩ましい関係（自主シンポ指定討論：小学生が居場所をもてるようになるために どのような関わりが必要なのか）
    赤木和重
    日本教育心理学会, Aug. 2021
    Public symposium

  • 軽度知的障害のある青年の障害受容：「ふつう」にこだわっていた青年は，なぜ「ふつう」にこだわらなくなったのか
    生田邦紘, 赤木和重
    日本発達心理学会第32回大会, Mar. 2021
    Oral presentation

  • 知的障害青年の20歳前後の人格形成を考える：福祉型専攻科に学ぶ学生（利用者）の事例検討を通して（指定討論）
    赤木和重
    日本特殊教育学会第58回大会, Sep. 2020, Japanese
    Public symposium

  • 小学生は授業スタンダードをどのように捉えるのか：個人の権利意識の発達の観点から
    前岡良汰, 赤木和重
    日本特別ニーズ教育学会第26回研究大会（Web大会）, Oct. 2020, Japanese
    Oral presentation

  • 通常学級における個別支援を他児童はどのように捉えているのか ―公正段階および親密度に着目 して―
    古村真帆, 赤木和重
    日本特別ニーズ教育学会第25回研究大会, Oct. 2019, Japanese, Domestic conference
    Oral presentation

  • 特別支援学校教員を対象とした個別の指導計画に関する意識調査：作成上の悩みや困難に焦点 をあてて
    赤木和重, 大塚真由子
    日本特別ニーズ教育学会第25回研究大会, Oct. 2019, Japanese, Domestic conference
    Oral presentation

  • 小学校時期における「転籍」に関する定量研究（3）：1968-2013年における小学校通通常学級の「在籍率」の推移
    赤木和重, 郭 旭坤, 挽本 優, 前岡良汰, 呉 文慧, 金丸彰寿, 大塚真由子
    日本特殊教育学会第57回大会, Sep. 2019, Japanese, Domestic conference
    Poster presentation

  • インクルーシブ時代の「転籍」に関する定量研究（2）：1968-2018年における小学校通常学級在籍児童の「転籍率」の歴史的変遷
    金丸彰寿, 呉 文慧, 郭 旭坤, 挽本 優, 前岡良汰, 大塚真由子, 赤木和重
    日本特殊教育学会第57回大会, Sep. 2019, Japanese, Domestic conference
    Poster presentation

  • インクルーシブ時代の「転籍」に関する定量研究：小学校通常学級在籍児童の「転籍率」の定義と算出方法の提案
    呉 文慧, 郭 旭坤, 金丸彰寿, 挽本 優, 前岡良汰, 大塚真由子, 赤木和重
    日本特殊教育学会第57回大会, Sep. 2019, Japanese, Domestic conference
    Poster presentation

  • 自主シンポジウム（ことばを／つくって／ひねって／さかのぼる ～特別支援教育における「深い」学びとは？～）企画・司会
    赤木 和重
    日本特殊教育学会第57回大会, Sep. 2019, Japanese, Domestic conference
    Public symposium

  • 「学びほぐしunlearn」で 自分が変わる（自主シンポジウム：当事者から「青年期の学び」の意義を考えるIII ～高次脳機能障害の青年の事例から～指定討論）
    赤木 和重
    日本特殊教育学会第57回大会, Sep. 2019, Japanese, Domestic conference
    Public symposium

  • 5歳児の話し合い場面に見る就学前の育ち：合意形成能力に注目して
    岡村由紀子, 金子明子, 赤木和重
    第10回幼児教育実践学会, Aug. 2019, Japanese, Domestic conference
    Oral presentation

  • 事例シナリオを用いた教員養成型PBL教育の到達点と課題
    森脇健夫, 山田康彦, 中西康雅, 大日方真史, 守山沙弥加, AKAGI KAZUSHIGE, 根津知佳子, 前原裕樹, 守山紗弥加, 大西宏明
    第25回大学教育研究フォーラム, Mar. 2019, Japanese, 京都大学, Domestic conference
    Public symposium

  • 保育者と子ども集団の発達モデルの提唱：０歳児から３歳児を中心に
    AKAGI KAZUSHIGE, 岡村由紀子, 金子明子
    日本保育学会第71回大会, May 2018, Japanese, 宮城学院女子大学, Domestic conference
    Poster presentation

  • 不確実さを支える発達論（自主シンポジウム「インクルーシブ保育における対話を問う:不確実性への耐性とユーモア・ファンタジー」指定討論）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本保育学会第71回大会, May 2018, Japanese, 宮城学院女子大学, Domestic conference
    Nominated symposium

  • 障害児の遊びと創造性（シンポジウム：障害児の遊びにおけるノリと即興性 ：心科研編『僕たちだって遊びたい』のインスピレーションを出発点として 話題提供）
    AKAGI KAZUSHIGE
    心理科学研究会全国集会, Apr. 2018, Japanese, 京都, Domestic conference
    [Invited]
    Nominated symposium

  • Improvisation comedy among persons with/without disabilities
    AKAGI KAZUSHIGE
    Play, Perform, Learn, Grow: Exploring Creative Community Practice 2018, Apr. 2018, English, Thessaloniki, Greece, International conference
    Poster presentation

  • 対話的事例シナリオを中心とした 教員養成型PBL教育の展開と評価方法の検討（自主シンポジウム 指定討論）
    山田康彦, 中西康雅, 前原裕樹, 守山沙弥加, AKAGI KAZUSHIGE
    第24回大学教育研究フォーラム, Mar. 2018, Japanese, 京都大学, Domestic conference
    Oral presentation

  • 学校と地域とのよりよい協働を目指して：学校支援地域本部事業の成果と課題から（指定討論）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本教育心理学会第59回大会, Oct. 2017, Japanese, 名古屋国際会議場, Domestic conference
    Nominated symposium

  • 特別支援教育に「予想外」を取り戻す：即興・自己表現・発達（自主シンポジウム，企画・司会）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本特殊教育学会第55回大会, Sep. 2017, Japanese, 名古屋国際会議場, Domestic conference
    Public symposium

  • 当事者から「青年期の学び」の意義を考える：本音で語る，私たちにとって学びはなんであったか？これからの学びはどうあるべきか？（自主シンポジウム，指定討論）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本特殊教育学会第55回大会, Sep. 2017, Japanese, 名古屋国際会議場, Domestic conference
    Public symposium

  • 「自分づくり」を支援する教育実践の創造と展開（自主シンポジウム，指定討論）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本特殊教育学会第55回大会, Sep. 2017, Japanese, 名古屋国際会議場, Domestic conference
    Public symposium

  • 技術論・関係論・活動論から考える障害児の遊び（自主シンポジウム「「遊びと遊び心から子どもを中心とした障害児保育を考える」」話題提供）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本保育学会第70回大会, May 2017, Japanese, 川崎医療福祉大学, Domestic conference
    Nominated symposium

  • 日本「発」の手前で：アメリカにおけるインクルーシブ教育の実際から（研究委員会企画シンポジウム：いま，あらためて「日本発・発達心理学」の可能性を探る）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本発達心理学会 第28回大会, Mar. 2017, Japanese, 広島大学, Domestic conference
    [Invited]
    Nominated symposium

  • 小学生の自己効力感に影響を与える要因の検討：習い事での成功経験，目標への意識に注目して
    安藤友里, AKAGI KAZUSHIGE
    日本発達心理学会 第28回大会, Mar. 2017, Japanese, 広島大学, Domestic conference
    Poster presentation

  • 教員養成型ＰＢＬ教育の課題と展望(XⅣ) ― ルーブリックによる評価にもとづく対話的事例シナリオの改善 ―
    中西康雅, AKAGI KAZUSHIGE, 大西 宏明, 大日方真史, 根津知佳子, 前原裕樹, 守山沙弥加, 森脇健夫, 山田康彦
    第2３回大学教育研究フォーラム, Mar. 2017, Japanese, 京都大学, Domestic conference
    Oral presentation

  • 強度行動障害のある方の発達理解
    AKAGI KAZUSHIGE
    障害児教育の教育目標・評価に関する研究会（第2期 第８回）, Nov. 2016, Japanese, Domestic conference
    Oral presentation

  • アメリカ貧困地区の公立小学校で学ぶ子どもの発達（シンポジウム：心理学は〈格差〉をどうとらえるか）
    AKAGI KAZUSHIGE
    心理科学研究会全国集会, Nov. 2016, Japanese, 金沢, Domestic conference
    [Invited]
    Nominated symposium

  • 個別支援を必要とする児童に対する他児童の意識 ―子どもの被受容感と授業場面を視点として―
    山本真帆, AKAGI KAZUSHIGE
    日本特別ニーズ教育学会第22回大会, Oct. 2016, Japanese, 金沢大学, Domestic conference
    Oral presentation

  • 異年齢教育の視点からみるインクルーシブ教育：アメリカ，シラキュースにおける私立小学校の実践を通して
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本特別ニーズ教育学会第22回大会, Oct. 2016, Japanese, 金沢大学, Domestic conference
    Oral presentation

  • 障害のある子どもたちと「ともに楽しむ」実践から育まれるもの －関係性による「向かう力」と「受けとめる力」を育む「トータル支援」による実践－（自主シンポジウム，指定討論）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本特殊教育学会第54回大会, Sep. 2016, Japanese, 新潟大学, Domestic conference
    Public symposium

  • 「違い」が「よさ」に変わるインクルーシブ授業 ―ユニバーサルデザインを越えてー（自主シンポジウム，企画・司会）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本特殊教育学会第54回大会, Sep. 2016, Japanese, 新潟大学, Domestic conference
    Public symposium

  • 教示行為研究から教えあうインクルーシブ教育へ （実行委員会企画シンポジウム 「特別支援教育：これまでの10年，これからの10年」話題提供）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本発達障害学会第51回大会, Aug. 2016, Japanese, 京都教育大学, Domestic conference
    [Invited]
    Invited oral presentation

  • 「年齢学校主義」の前提を覆すインクルーシブ教育（ラウンドテーブル「インクルーシブ教育環境の国際比較を通した批判的検討：米・韓の実践に着目して」話題提供）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本教育学会第75回大会, Aug. 2016, Japanese, 北海道大学, Domestic conference
    Nominated symposium

  • 異年齢教育を基調とした通常学校改革とインクルーシブ教育：アメリカ私立小学校のフィールドワークから
    AKAGI KAZUSHIGE
    障害児教育の教育目標・評価に関する研究会（第2期 第7回）, Jul. 2016, Japanese, Domestic conference
    Oral presentation

  • インクルーシブ教育の異なるかたち・新しいかたち
    AKAGI KAZUSHIGE
    心理科学研究会 近畿地区例会, Jun. 2016, Japanese, 龍谷大学, Domestic conference
    Oral presentation

  • 教員養成型PBL教育の課題と展望（XⅢ） 技術教育の教科専門科目に関する対話型事例シナリオの開発
    中西康雅, AKAGI KAZUSHIGE, 大西 宏明, 大日方真史, 根津知佳子, 前原裕樹, 守山沙弥加, 森脇健夫, 山田康彦
    第22回大学教育研究フォーラム, Mar. 2016, Japanese, 京都大学, Domestic conference
    Oral presentation

  • 教員養成型PBL教育の課題と展望（X II ） 対話型事例シナリオ教育の到達点と評価方法の開発
    根津知佳子, AKAGI KAZUSHIGE, 大西 宏明, 大日方真史, 中西康雅, 前原裕樹, 守山沙弥加, 森脇健夫, 山田康彦
    第22回大学教育研究フォーラム, Mar. 2016, Japanese, 京都大学, Domestic conference
    Oral presentation

  • 教員養成型PBL教育の展開と検討：PBL事例シナリオ教育を焦点に
    山田康彦, 根津知佳子, 森脇健夫, AKAGI KAZUSHIGE, 前原裕樹
    第21回大学教育研究フォーラム, Mar. 2015, Japanese, 京都大学, Domestic conference
    Oral presentation

  • 教員養成型PBL教育の課題と展望（Ⅺ）：生活指導分野における対話型事例シナリオの開発
    大日方真史, AKAGI KAZUSHIGE, 大西 宏明, 中西康雅, 根津知佳子, 守山沙弥加, 前原裕樹, 森脇健夫, 山田康彦
    第21回大学教育研究フォーラム, Mar. 2015, Japanese, 京都大学, Domestic conference
    Oral presentation

  • Can children with autism teach each other? : From observation of the lesson in the special support class at the elementary school
    AKAGI KAZUSHIGE
    World Association of Lesson Studies, Nov. 2014, English, Bandung, Indonesia, International conference
    Poster presentation

  • 発達障がいのある子どもたちの＜向かう力＞を育む集団支援と教育実践 －トータル支援プロジェクトの取り組みを通して－（指定討論）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本特殊教育学会第52回大会, Sep. 2014, Japanese, 高知大学, Domestic conference
    Public symposium

  • 自閉症教育の新展開（2）：「ウンチ語文字」―自閉症児による表現の創発（企画・司会）
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本特殊教育学会第52回大会, Sep. 2014, Japanese, 高知大学, Domestic conference
    Public symposium

  • 心理学からみた特別支援教育のエビデンス
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本教育目標・評価学会 2014年度中間研究集会, Jun. 2014, Japanese, 神戸松蔭女子大学, Domestic conference
    [Invited]
    Invited oral presentation

  • 「気になる子」を対象としたハウツーテキストの開発と評価：集団づくりを大事にした対話的テキストの作成
    AKAGI KAZUSHIGE, OKAMURA YUKIKO
    日本保育学会第67回大会, May 2014, Japanese, 大阪総合保育大学・大阪城南女子短期大学, Domestic conference
    Poster presentation

  • 発達の個別的文脈の意義を考える
    SAITOH SEIICHI, AKAGI KAZUSHIGE, 岡本 英生, 則定 百合子, 高橋 美代子
    日本発達心理学会第25回大会, Mar. 2014, Japanese, Domestic conference
    Public symposium

  • 特別支援教育の新展開（3）：動機づけ再考（企画・司会）
    AKAGI KAZUSHIGE
    第25回日本発達心理学会, Mar. 2014, Japanese, Domestic conference
    Public symposium

  • 障害のある子どもの発達における個別的文脈
    AKAGI KAZUSHIGE
    第25回日本発達心理学会, Mar. 2014, Japanese, Domestic conference
    Public symposium

  • 教員養成型PBL教育の課題と展望（10）：特別支援教育教員養成における対話的事例シナリオの開発
    AKAGI KAZUSHIGE, 山田康彦, 森脇健夫, 根津知佳子, 中西康雅, 守山沙弥加, 前原裕樹
    第20回大学教育研究フォーラム, Mar. 2014, Japanese, 京都大学, Domestic conference
    Oral presentation

  • 問い直し症候群を越えて（その2）
    AKAGI KAZUSHIGE
    心理科学研究会, Sep. 2013, Japanese, 北広島クラッセ（北広島市）, Domestic conference
    Oral presentation

  • ノリツッコミの発展過程からみる自閉症スペクトラム障害児の発達と支援
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本特殊教育学会第51回大会, Aug. 2013, Japanese, 明星大学, Domestic conference
    Public symposium

  • 自閉症児どうしにおける相互教示行為を生成する支援構造：複数の自閉症児が在籍する特別支援学級の授業分析を通して
    AKAGI KAZUSHIGE
    日本発達心理学会第24回大会, Mar. 2013, Japanese, 明治学院大学, Domestic conference
    Poster presentation

  • Development of teaching without teaching behavior in children at elementary school
    赤木 和重
    BPS：Developmental Section Annual Conference 2012, Sep. 2012, English, Glasgow, International conference
    Poster presentation

■ Research Themes
  • Research base building on lifelong learning of people with disabilities based on 'Hyogo model' action research
    津田 英二, 稲原 美苗, 山本 健太, 殿垣 亮子, 橋田 慈子, 川地 亜弥子, 赤木 和重
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Kobe University, Apr. 2024 - Mar. 2029

  • The Theory and Practice of Oracy Education
    川地 亜弥子, 矢野 英子, 勅使河原 君江, 惟任 泰裕, 星川 佳加, 松本 圭朗, 赤木 和重
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Kobe University, Apr. 2024 - Mar. 2028

  • 通常学級から特別支援学級・学校への転籍理由とプロセスの解明：小学校時期を対象に
    赤木 和重
    日本学術振興会, 科学研究費助成事業 基盤研究(C), 基盤研究(C), 神戸大学, Apr. 2023 - Mar. 2026, Principal investigator

  • Research on construction and assessment of early child education curriculum in Japan, New Zealand, and Italy
    塩崎 美穂, 加藤 繁美, 吉川 和幸, 岡花 祈一郎, 赤木 和重, 川田 学
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Toyo Eiwa University, Apr. 2021 - Mar. 2026
    本研究の目的は、公平性と包摂性を備えた公教育にふさわしい保育カリキュラムの創造 過程を明らかにし、そのカリキュラムを実現する保育実践「評価」の分析を行うことである。 2021年5月に開催された第74回大会日本保育学会において、本研究メンバーで「子ども自らのアイデンティティ構築にむけて－公的保育カリキュラムの創造」（投稿番号：J000041）として、公教育にふさわしいカリキュラム構築に必要な子ども理解（アセスメント）についての議論を展開した。研究代表の塩崎から日本の保育実習における保育評価の歴史的経緯を、研究分担者の川田から、保育を評価する分析視覚について報告し、加藤、大宮、岡花、赤木、吉川がコメントした。 シンポジウムの開催によって、保育料の無償化には、公的な目的で公費を使って行う公教育に「保育」を位置づける側面があるが、しかし、国民教育に値する保育カリキュラムとはどういうものか、保育の何をどのように「評価」すればその質は高まるかなど、教育的価値を含む保育内容の選択基準や、国や自治体が実施に責任をもちうる保育制度や行政システムについての開発はすすんでいない現状を再確認した。 その後2023年2月にイタリアの保育現場への視察調査を行い、保育「評価」における多様性の承認が個人を過度に分断し、自己責任論を呼び込む温床にならないよう、異質な他者との「つながり」に意味を見出し、能力評価の対象として切り出された個人を「関係性」や「文脈」のなかに埋め戻す理論を構築していく必要があるのではないかといった課題意識を共有した。イタリアの社会民主主義的保育思想が、現在の保育にどのような影響を与えているのか。教育学や心理学など、諸学問的知見や経験をベースにしながら、計画だけに頼らない、不確実かつ可能性にひらかれた保育実践をめぐる考察を国際比較の視点を含め検討していく作業を今後も行っていく。

  • Practical Competency to be Cultivated through Interactive Case Scenario Education : Focusing on Non-Cognitive Skills
    山田 康彦, 森脇 健夫, 根津 知佳子, 赤木 和重, 中西 康雅, 大日方 真史, 守山 紗弥加, 前原 裕樹
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Mie University, Apr. 2022 - Mar. 2025

  • なぜ特別支援学級・学校在籍児は増加するのか：学力テストの影響に注目して
    赤木和重, 山下晃一, 松田華織, 生田邦紘
    公益財団法人前川財団 家庭・地域教育助成, Oct. 2023 - Jul. 2024, Principal investigator

  • Oracy and Education: Focusing on Primary Schools in UK
    川地 亜弥子, 中谷 奈津子, 勅使河原 君江, 赤木 和重
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Kobe University, Apr. 2020 - Mar. 2024, Coinvestigator
    イングランドにおいて、20世紀初頭から話すことの教育は注目されていたものの、それは標準語の話者を増やすためであった。転換の契機をもたらしたのはウィルキンソンである。彼は、著書Spoken English（1965）において、英国では話し言葉の教育は恥ずべきほどに無視されていると主張した。話し聞くことは人間性の根源であり、すべての教科における学習の条件をなすものと位置づけ、読み書きを通じて養われるリテラシーと同等に重要なものとして、話し聞くことを通じて養われるものをオーラシーと名付けた。その後、英国のオーラシー研究は幾度かの画期を経て、現代では、貧困克服、子どもの権利（とりわけ参加の権利、意見表明権・聴いてもらう権利）保障、話し合うことによる新しい価値創造の観点等から研究が進められている（Littleton, K. & Mercer, N. 2013他）。 近年、英国では、オーラシーを個人の能力（一定の語彙をベースにした推論・物語る力など）ととらえてその欠如に焦点をあてる「オーラシーの赤字モデル」には限界があることが指摘されている（Howe 2019a）。むしろ、その子どもにとって最も重要な話に真摯に耳を傾け、味わい、子どもにそれを伝える中で、子どもの豊かな言語資源にたどり着くことができるし、その方がはるかに人道的であり、教育の見通しを持ちうるというのである。 本研究では、こうした知見が日本の学習指導要領における資質・能力論およびその育成のための理論に重要な示唆を与えると考え、イングランドの初等教育におけるオーラシーの育成について、目標と評価、指導の実際、アートの専門家の役割等に焦点をあて分析を進めた。渡英調査はかなわなかったが、各自文献調査を進めた。

  • 小学生は授業スタンダードをどのようにとらえているか
    赤木 和重
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Kobe University, Apr. 2020 - Mar. 2023
    今年度は，大きくは2つの研究を行った。 1つは，すでにデータを取得した小学校教員を対象にした調査結果の分析・執筆を行った。小学校教員では，予想した以上に，授業スタンダードへの採用意向が強かった。ただし，対象となる子どもの学年によって，その採用理由は異なることも明らかになった。具体的には，低学年であれば，「子どもの発達や学習のため」といった理由が多いのに対し，高学年では「規範意識情勢のため」という理由が前景化してくことが明らかになった。加えて，授業スタンダードを採用する意向を答えた教員のなかにも，「学習態度に落ち着きが見られる場合は採用しない」といった留保をつける回答も少なからず見られた。このことは，授業スタンダードを採用する場合においても，教員のなかでも，いくつかの条件や葛藤があることも明らかになった。この結果は，授業スタンダードがなぜ広まるのかについての学級経営の視点から示唆を与えるものと思われる。以上の結果をまとめて，現在，学会誌に投稿し，査読中である。 2つは，授業スタンダートから距離をとっているような学校現場を訪問し，そこでの知見をまとめた。具体的には，軽井沢風越学園に継続的にフィールドワークを行い，授業スタンダードによらない形で，どのように授業を実施しているのかについて，主に探究学習および集団作りに注目して，いくつかの記事の執筆を行った。その成果は，軽井沢風越学園のWebなどに掲載された。

  • 津田 英二
    日本学術振興会, 科学研究費補助金／基盤研究(B), 基盤研究(B), 神戸大学, Apr. 2018 - Mar. 2023
    共同研究者による研究会を開催し、研究方針や計画を共有するとともに、国内外の障害者の文化芸術活動の実践拠点を複数個所定め、その実践分析を行うことで、定点観測を開始した。 主要な拠点は、実践的研究フィールド（神戸大学サテライト施設「のびやかスペースあーち」）であり、障害者の日常的な文化芸術活動の支援を対象としたアクションリサーチを継続実施した。毎週の活動の中にアートや音楽の活動を組み込むとともに、特に新喜劇の要素を入れた表現活動をプログラム化し、その効果検証を行った。 その他、米国ミネソタ州のTAP、Interact Center for Visual and Performing Arts、韓国の劇団ラハプ、日本のNPO法人ポラリス、社会福祉法人太陽会、NPO法人あんだんて、社会福祉法人たんぽぽ、NPO法人いちぶんネットなどである。それぞれの活動を参与観察し、活動の実態や外部からの支援状況、理念、課題や展望等の聞き取りを行った。これらの情報を、支援のあり方が将来の実践のあり方にどのような影響を与えるのか、ということを検証するための基礎データとして蓄積した。また、韓国の劇団ラハプについては神戸に招聘し、障害者文化芸術活動の国際化をテーマとした協議を行うなどした。 また、これらのフィールドワークとリンクする形で、主に国内の障害者の文化芸術活動実践のリスト化に着手した。 情報交流や成果報告として、日本福祉教育・ボランティア学習学会研究大会、日本社会教育学会の関西集会、六月集会、研究大会に参加し、研究報告を行った。
    Competitive research funding

  • 公立小学校内における「校内フリースペース」の開発と展開
    赤木和重
    地域中核イノベーション事業に係る地域連携事業, 2023 - 2023, Principal investigator

  • Creation of Teacher-training Curriculum whose Core is Dialogic Scenarios and Development of its Evaluation Methods
    YAMADA Yasuhiko
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Mie University, 01 Apr. 2019 - 31 Mar. 2022
    Problem or project based learning(PBL) isn’t leveraged in teacher training so much. But the interactive scenario education in PBL particularly plays an important role in that training. Because it advances students to cultivate practical abilities which connect educational theories to practices. In this research we developed new curricula of 10 teacher training subjects, the cores of which were formed by the interactive scenarios. And we could show the three types of the most suitable curriculum. Besides we succeeded to introduce concept maps as the assessment method of PBL curricula. And we made its four significances clear. The assessment through the concept map has the significances that learners can assess themselves, that teachers can understand learners deeply and assess the degrees of achievements in their learning, that learners can use as the tools to learn, and that leaners can feel the result of learning for real.

  • A Study on Educational Objectives and Evaluation from the viewpoints of Quality and Ability
    MIKI Hirokazu
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Tottori University, 01 Apr. 2018 - 31 Mar. 2021
    The aim of this study is to build up the structure of educational objectives and evaluation from the viewpoints of quality and ability. For as many as sixteen days, we had joint meetings of school teachers and university researchers where we discussed diverse examples of lesson practices. Throughout these meetings, while in the lessons for those children with intellectual disability, developmental disability, we tended to focus on the independence and social participation, we found it important to use teaching materials encouraging them to learn culture, science and human development. It was also noticeable that there were many classroom practices whose educational objectives promoted those children to have the ability to think creatively and sympathize with people. We found that it was more effective to offer in general school education many opportunities to accumulate experiences of sympathetic emotions.

  • Inclusive education and the developmet of children with diability at multiage scool
    Kazushige Akagi
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Kobe University, 01 Apr. 2017 - 31 Mar. 2021
    The results of this research can be summarized in two main points.The first point is the publication of a book with DVD focusing on American schools of multi ages. This DVD is contained the child's appearance and interviews with the teacher. The second point is the publication of a treatise focusing on the relationship between compound classes located in remote areas and inclusive education.

  • Theory and Practice on "Meaningful Assessment" in Japan and UK
    KAWAJI Ayako
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Kobe University, 01 Apr. 2017 - 31 Mar. 2021
    This study focused on meaningfulness, which is difficult to objectively measure and evaluate, but has been emphasised in practice, and investigated it in Japanese and England settings of practice. It clarified how adults evaluate meaningfulness and some of the conditions and relationships under which meaningfulness occurs. England had significant problems arising from the school choice system and Standard Assessment Tests, and each region and school had taken steps to counter such problems. The disposition of Child First is clear. In Japan, the study covered practices in primary schools, voluntary learning places with disabled youth, museums, etc. Practitioners who valued the meaningfulness of learning and the subtleties of learning grasped, listened to and expanded the voices of children and parents.

  • 新型肺炎感染拡大化における放デイの実践内容の把握と職員のストレス症状：インターネットを介した速報調査
    明治安田こころの健康財団 研究助成, 2020 - 2021, Principal investigator

  • 赤木 和重
    博報財団, 児童教育実践についての研究助成（第14回）, Apr. 2019 - Mar. 2020, Principal investigator
    Competitive research funding

  • 川地 亜弥子
    学術研究助成基金助成金／基盤研究(C), Apr. 2017 - Mar. 2020
    Competitive research funding

  • 赤木 和重
    学術研究助成基金助成金／基盤研究(C), Apr. 2017 - Mar. 2020, Principal investigator
    Competitive research funding

  • 三木 裕和
    学術研究助成基金助成金, 基盤研究（C）, Apr. 2015 - Mar. 2018
    Competitive research funding

  • 山田 康彦
    学術研究助成基金助成金, 基盤研究（C）, Apr. 2015 - Mar. 2018
    Competitive research funding

  • 赤木 和重
    学術研究助成基金助成金／基盤研究(C), Apr. 2014 - Mar. 2017, Principal investigator
    Competitive research funding

  • 津田 英二
    科学研究費補助金／基盤研究(B), Apr. 2012 - Mar. 2016
    Competitive research funding

  • Research on Development of Dialogic Scenarios in Problem-based Learning
    YAMADA Yasuhiko, MORIWAKI Takeo, NEZU Chikako, NAKANISHI Yasumasa, AKAGI Kazusige, MORIYAMA Sayaka, MAEBARA Yūki, OBINATA Masahumi, ŌNISHI Hiroaki
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Mie University, 01 Apr. 2012 - 31 Mar. 2015
    Scenarios are often used as learning materials in Problem-based Learning. In teacher training the scenarios consist of the phenomena which teachers encounter in the schools. And the scenarios need to be devised to facilitate interactions with learners or between ones. Students can learn about education actively and deeply through such dialogic scenarios. Our research has revealed the value and the fundamental theories of the learning through the dialogic scenarios in teacher training. And we made a collection of the scenarios. It was composed of three kinds. In the first scenarios we took up the matters that teachers had to know well in engaging education. The second ones treated the problems which teachers usually confronted in the relations with children. The third scenarios suggested the contents and the ways for children to enjoy the meaningful learning in subjects. Furthermore, we developed the proper ways to facilitate dialogues and to learn deeply in small groups.

  • 赤木 和重
    学術研究助成基金助成金／若手研究(B), Apr. 2011 - Mar. 2014, Principal investigator
    Competitive research funding

  • 赤木 和重
    科学研究費補助金／若手研究(B), Apr. 2008 - Mar. 2010, Principal investigator
    Competitive research funding

  • 赤木 和重
    科学研究費補助金, 若手研究（B), Apr. 2006 - Mar. 2008, Principal investigator
    Competitive research funding

  • 赤木 和重
    日本学術振興会特別研究員（DC2）, 特別研究員奨励費, Apr. 2004 - Mar. 2005, Principal investigator
    Competitive research funding

■ Social Contribution Activities
  • 子どもの発達
    三重大附属幼稚園
    Lecturer, 08 Nov. 2025

  • 保護者講演会
    附属小学校PTA
    Lecturer, 28 Oct. 2025

  • 発達と保育
    なのはな
    Lecturer, 04 Oct. 2025

  • 障害のある子どもの発達（仮）
    丸亀市教育委員会
    Lecturer, 24 Sep. 2025

  • 障害のある子ども理解（仮）
    鳴門教育大学
    Lecturer, 19 Aug. 2025

  • 障害のある子ども理解（仮）
    加古川市教育委員会
    Lecturer, 18 Aug. 2025

  • 新しい教育のかたち～発達心理学の視点から～
    西宮市教育委員会
    Lecturer, 31 Jul. 2025

  • 子どもの発達と教育（仮）
    守口特別支援学校
    Lecturer, 29 Jul. 2025

  • 障害のある子どもの発達と保育
    長岡京ひまわり保育園
    Lecturer, 08 Jun. 2025

  • 障害のある人の発達的理解
    信貴福祉会
    Lecturer, 03 Jun. 2025

  • 保育のノロイをちょっぴりほどく
    四国保育合研
    Lecturer, 31 May 2025

  • インクルーシブ保育について
    兵庫保育団体連絡会
    Lecturer, 29 May 2025

  • 通級指導教室における子ども理解と指導
    神戸市教育委員会
    Lecturer, 08 May 2025

  • ユーモアとリスペクトを大事にした障害のある子どもへの理解とかかわり
    神戸市教育委員会
    Lecturer, 18 Feb. 2025

  • 教育のノロイをややほぐす
    池田市緑丘小学校
    Lecturer, 17 Feb. 2025

  • 障害のある子どもの子育て（仮）
    NPO法人 ぽぽろ
    Lecturer, 15 Feb. 2025

  • インクルーシブ教育あれこれ
    芦屋市教育委員会校長会
    Lecturer, 31 Jan. 2025

  • 障害のある子どもの発達と教育
    いなみ野特別支援学校
    Lecturer, 29 Jan. 2025

  • 障害のある幼児の発達
    広島市北部こども療育センター
    Lecturer, 22 Jan. 2025

  • 近年の通常学級の地殻変動を考える：コロナ，私事化，自己中心性
    神戸市教育委員会・教育実践研修特別支援教育グループ
    Lecturer, 21 Jan. 2025

  • 発達の視点を子ども理解と授業づくりに生かす
    加古川養護学校公開研究会
    Lecturer, 03 Dec. 2024

  • 保育のノロイをちょっぴりほぐす
    全国幼児教育研究協会 兵庫支部研修会
    Lecturer, 30 Nov. 2024

  • 子育てのノロイをほぐしましょう：親子で楽しく過ごすコツ
    大津市健康保険部保健所
    Lecturer, 26 Nov. 2024

  • 子どもの視点にたって考える興味関心を生かしたわくわくする授業づくり
    兵庫県 特別支援学校 知的障害教育 研究協議会 小学部会
    Lecturer, 25 Nov. 2024

  • 子育て講演会
    香芝の教育を考える会
    Lecturer, 17 Nov. 2024

  • 発達の視点で見るとは
    兵庫障害者センター
    Lecturer, 16 Nov. 2024

  • インクルーシブ保育・教育をおそるおそる考える
    子どもの文化研究所
    Lecturer, 25 Oct. 2024

  • 授業検討会
    灘さくら支援学校
    Lecturer, 24 Oct. 2024

  • 気になる子とインクルーシブ保育
    学童保育協会
    Lecturer, 18 Oct. 2024

  • 実践検討会
    あぜくら作業所
    Lecturer, 08 Oct. 2024

  • 障害のある子どもの発達と支援：支援のノロイをちょっぴりほぐす
    NPO法人南勢子どもの発達支援センターえがお
    Lecturer, 28 Sep. 2024

  • 保育のノロイをちょっぴりほぐす：障害のある子どもに学ぶ
    名古屋市子ども早期発達支援担当職員体系研修
    Lecturer, 03 Sep. 2024

  • 障害のある幼児の発達と保育
    枚方市教育委員会
    Lecturer, 28 Aug. 2024

  • 子どもの見方が変われば自分の指導が変わる（かもしれない）特別支援教育の話
    兵庫県立のじぎく支援学校
    Lecturer, 27 Aug. 2024

  • 発達障害のある子どもの教育
    芦屋市教育委員会
    Lecturer, 01 Aug. 2024

  • 気になる幼児の理解と保育
    坂綾幼研全体研究会
    Lecturer, 29 Jul. 2024

  • 子育て・教育のノロイをほぐしましょう
    山口・障害児教育をすすめる会
    Lecturer, 28 Jul. 2024

  • 幼保小にわたるインクルーシブ保育・教育の考え方と具体例
    大野町教育委員会
    Lecturer, 27 Jul. 2024

  • 子どもの見方が変われば，自分が変わる特別支援教育
    桑名市教育委員会
    Lecturer, 26 Jul. 2024

  • 保育のノロイをちょっぴりほぐす：発達障害の子どもに学びつつ
    全国幼年教育研究協議会 第62回大会 全国研究集会
    Lecturer, 20 Jul. 2024

  • 実践検討会
    NPO法人アンジュ
    Lecturer, 13 Jul. 2024

  • 授業検討会・助言者
    加古川支援学校
    Lecturer, 05 Jul. 2024

  • 「こどもが輝き、私たちも輝いていける実践をつくるために」
    淡路障害者自立支援協議会
    Lecturer, 04 Jul. 2024

  • 自己肯定感を考える：障害のある子どもの姿を通して
    焼津市こども未来部保育・幼稚園
    Lecturer, 08 Jun. 2024

  • 子どもの実態把握と指導について（通級指導初担当者研修会２）
    神戸市教育委員会
    Lecturer, 09 May 2024

  • 発達の基礎を学ぶ
    学校体育研究同志会
    Lecturer, 06 Apr. 2024

  • 子どもの気持ちを考える
    池田市立五月丘小学校
    Lecturer, 05 Mar. 2024

  • 子育てのノロイをほぐしましょう
    特定非営利活動法人輪っ子
    Lecturer, 02 Feb. 2024

  • 発達障害について
    東近江市立船岡中学校
    Lecturer, 23 Jan. 2024

  • 「アメリカの教室に入ってみた」から改めて学ぶ
    龍谷大学文学部ゲストスピーカー
    Lecturer, 16 Dec. 2023

  • 神戸大学附属特別支援学校第26回障害児教育研究協議会
    神戸大学附属特別支援学校
    Advisor, 18 Nov. 2023

  • 授業検討会・助言者
    灘さくら支援学校
    Lecturer, 08 Nov. 2023

  • 障害のある子どもの保育と発達
    枚方市
    Lecturer, 31 Oct. 2023

  • 授業検討会・助言者
    灘さくら支援学校
    Lecturer, 25 Oct. 2023

  • 目からウロコの子どもの見方・関わり方とインクルーシブ保育
    学童保育交流会 なべの部屋
    Lecturer, 29 Sep. 2023

  • 高槻市立就学前施設 課題別実践研修会 （特別支援） 指導助言
    Lecturer, 28 Sep. 2023

  • 障害のある子どもの発達とインクルーシブ保育
    宝塚市子ども未来部
    Lecturer, 25 Sep. 2023

  • 「気になる子ども」と言わない保育
    神戸市教育委員会 幼稚園教育実践研修
    Lecturer, 20 Sep. 2023

  • 実践への指導助言
    神戸市立小学校教育実践研修特別支援教育グループ
    Lecturer, 19 Sep. 2023

  • 発達保障を学ぶ
    あぜくら障害者作業所
    Lecturer, 28 Aug. 2023

  • 障害のある子どもの発達と保育・見方が変われば願いが見える
    子どもの文化学校 夏のセミナーin神戸
    Lecturer, 19 Aug. 2023

  • 知的障害教育における 考える力に焦点を当てた授業づくりのアイデア
    宇都宮大学共同教育学部附属特別支援学校 「夏季研修会」
    Lecturer, 08 Aug. 2023

  • 第37回 東海北陸国公立幼稚園・こども園教育研究協議会三重大会（第4分科会助言者）
    第37回 東海北陸国公立幼稚園・こども園教育研究協議会
    Lecturer, 04 Aug. 2023

  • 幼少期における読み書きの発達と障害
    神戸市教育委員会
    Lecturer, 25 Jul. 2023

  • 集団の中で、支援の必要な子どもの理解
    神戸のよりよい保育をめざす会
    Lecturer, 22 Jun. 2023

  • 見方が変われば願いがみえる：障害のある子どもの発達
    全障研岡山支部
    Lecturer, 18 Jun. 2023

  • あ～たのしかった！の毎日を
    和歌山県障害児保育運動連絡会
    Lecturer, 17 Jun. 2023

  • 保育・子育てのノロイをちょっぴりほぐす
    埼玉県東部地区保育士会
    Lecturer, 15 Jun. 2023

  • 自閉症スペクトラムの理解と私たちの実践～視点を変えると見えてくる新たな発見！～
    名古屋市障害児通所支援事業所連絡会
    Lecturer, 12 Jun. 2023

  • 子育てのノロイをほぐしましょう
    青い空保育園 2023年度子育て講演会
    Lecturer, 10 Jun. 2023

  • 「保育を支える思想と哲学～発達の思想と保育」ヴィゴツキーと障害児保育・教育
    子どもの文化研究所
    Lecturer, 02 Jun. 2023

  • 学びのかたちをつくる会 Vol.1「まわる・まざる・まなぶ」
    学びのかたちをつくる会（代表：仙田満、環境デザイン研究所・軽井沢風越学園）
    Lecturer, 26 May 2023 - 27 May 2023

  • 「気になる子」と言わない保育
    令和5年度 高槻市立幼稚園・認定こども園・保育所 合同全体研修
    Lecturer, 18 May 2023

  • 「気になる子」と言わない保育―気になるのは、子ども？それとも保育？さらには社会？ー
    東洋英和女学院大学 保育子ども研究所 第16回保育子どもセミナー
    Lecturer, 08 Jan. 2023

  • 教育にかけられたさまざまな「ノロイ」から自由になるために－子ども達が子ども期を豊かに享受するとは－
    子どもの権利 兵庫 第18回・学習講演会
    Lecturer, 27 Nov. 2022

  • 障害のある子どもの発達と保育・教育～合理的配慮の視点から～
    保育の質向上研修会（NPO法人なのはな主催）
    Lecturer, 19 Nov. 2022

  • いたみ杉の子・実践報告会
    兵庫県障害児等療育支援事業：「いたみ杉の子」公開研修第４回
    Lecturer, 04 Nov. 2022

  • 読み書きを意識した発達課題について
    通級指導担当者 LD 研修（読み書き/幼）(神戸市教育委員会)
    Lecturer, 26 Oct. 2022

  • 就学前教育において大事にしたいこと:どの子も楽しく参加できるインクルーシブ保育の
    高槻市立就学前施設 課題別実践研修会（特別支援）
    Lecturer, 25 Oct. 2022

  • 子育てのノロイをちょっぴりほどくー見方が変われば願いが見えるー
    児童発達支援センター ポッポ
    Lecturer, 28 Sep. 2022

  • 0歳から3歳ころの発達と障害
    大津市幼保支援課「発達講座」
    Lecturer, 28 Sep. 2022

  • 学びほぐしをもう一度 ～逸脱的実践のススメ～
    鳥取県立鳥取緑風高等学校
    Lecturer, 13 Sep. 2022

  • 発達保障について学ぼう！
    あぜくら障害者作業所（研修）
    Lecturer, 31 Aug. 2022

  • 特別支援教育のノロイをちょっぴりほぐす
    東大阪特別支援学校研修会
    Lecturer, 29 Aug. 2022

  • 縦の連携を生かした生徒支援について：通級指導で大事にしたいこと
    令和4年度高等学校における通級による指導実践研究事業:第1学区第1回合同研究会
    Lecturer, 26 Aug. 2022

  • どの子も楽しく参加できるインクルーシブ保育の創造
    第3回インクルーシブ保育研究会(神戸市私立保育園連盟)
    Lecturer, 24 Aug. 2022

  • 自立活動の視点を生かした子どもの主体性を引き出す授業づくり
    西日野にじ学園研修会
    Lecturer, 22 Aug. 2022

  • 「気になる子」と言わない保育
    ひらかた子ども発達支援センター（研修）
    Lecturer, 27 Jun. 2022

  • 「気になる子」と言わない保育:見方が変われば願いがみえる
    千葉ほいくのつどい
    Lecturer, 19 Jun. 2022

  • 特別支援教育のノロイをちょっぴりほぐす
    静岡特別支援教育勉強会
    Lecturer, 04 Jun. 2022

  • 保育のノロイをほぐしましょう
    名古屋市職労保育園部会・保育学習部企画
    Lecturer, 26 May 2022

■ Media Coverage
  • 療育が広がり認知上がる発達障害、保護者の抵抗感も減る？ 特別支援学級の在籍数7.3倍に、顕著な「自閉症・情緒障害」は21倍 鹿児島県内の公立小中
    南日本新聞, 03 Nov. 2024, https://373news.com/_news/topic.php?storyid=203888&topicid=220
    Paper

  • 「子どもにちゃんとさせたくなる」呪縛はどこから? 教育現場や家庭で、解きほぐすには?
    神戸新聞, 23 Jun. 2023, https://www.kobe-np.co.jp/news/sougou/202306/p1_0016505973.shtml
    Paper

  • 『友だちのこまったがわかる絵本』ＷＩＬＬこども知育研究所編・著、赤木和重監修
    読売新聞, 07 Dec. 2022, https://www.yomiuri.co.jp/kodomo/kbook/sinkan/20221130-OYT8T50030/
    Paper

  • 子どもが夢中になれないとき：誘って、対話して、「やりたい」を引き出す
    朝日新聞, 朝日新聞 EduA, 15 Jul. 2022, https://www.asahi.com/edua/article/14658678
    Internet

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