研究活動情報

• 米国の教師教育者にみるprofessional identityの多様性－社会科教育を事例とした教科観と教師教育者観に着目して－

  岡田了祐, 堀田諭, 村井大介, 渡邉巧, 田口紘子, 田中伸

  2018年03月, 岐阜大学教育学部研究報告 教育実践研究・教師教育研究, (20) (20), 55 - 65, 日本語

  研究論文（大学，研究機関等紀要）


• 社会科における価値学習の検討 : 生徒の確認内容の把握を通して

  大杉, 昭英, 須本, 良夫, 橋本, 康弘, 中原, 朋生, 田中, 伸

  論文(Article)

  岐阜 : 岐阜大学教育学部, 2018年, 岐阜大学教育学部研究報告. 人文科学, 66(2) (2), 37 - 48, 日本語

  研究論文（大学，研究機関等紀要）


• 社会科授業における価値学習の検討-生徒の認識内容の把握を通して-

  大杉 昭英, 須本 良夫, 橋本 康弘, 中原 朋生, 田中 伸

  2017年, 岐阜大学教育学部研究報告（紀要）-人文科学-, Vol166 No2, 37 - 48, 国際共著していない

  研究論文（学術雑誌）


• 消費者市民社会の構築を目指した教育実践開発方略 : 未来社会の創造を目指した主権者育成論としての消費者教育実践

  田中 伸, 高木 友美, 北川 住江

  岐阜大学教育学部, 2016年, 岐阜大学教育学部研究報告. 人文科学 = Annual report of the Faculty of Education, Gifu University. 岐阜大学教育学部 編, 65(1) (1), 39 - 52, 日本語


• 問題解決力を育成する道徳教育に関する基礎的研究ーハワイ州のピア・メディエーションプログラムをもとにー

  森川 敦子, 須本 良夫, 田中 伸

  比治山大学・比治山大学短期大学部, 2016年, 比治山大学・比治山大学短期大学部教職課程研究, 2, 98 - 108, 日本語


• 「消費者市民社会の構築を目指した教育実践開発方略ー未来社会の創造を目指した主権者育成論としての消費者教育実践ー」

  田中伸, 高木友美, 北川住江

  岐阜大学教育学部, 2016年, 『教育学部研究紀要（人文科学）』, 63巻(Vol.1) (Vol.1), 39 - 52, 日本語

  研究論文（大学，研究機関等紀要）


• 「小学校６年『他教科とクロスする』アクティブな授業モデル-スポーツの分析を通した社会の探究：子どもの常識を疑う文化学習-」

  田中伸

  明治図書, 2016年, 『社会科教育』, 53(8月号) (8月号), 72 - 75, 日本語

  研究論文（研究会，シンポジウム資料等）


• 「主権者教育は何から始めればよいのかー授業デザインのヒントー『形式主義に陥ってはいけない。現実社会の文脈で熟議する学習を！』」

  田中伸

  明治図書, 2016年, 『社会科教育』, (6月号) (6月号), 12 - 13

  研究論文（研究会，シンポジウム資料等）


• 「問題解決能力を育成する道徳教育に関する基礎的研究—ハワイ州のピア・メディエーション授業をもとに—」

  森川敦子, 須本良夫, 田中伸

  比治山大学, 2016年, 比治山大学短期大学部教職課程研究, 2, 98 - 108, 日本語

  研究論文（学術雑誌）


• History Learning as Citizenship Education; Collaborative Learning based on Luhmann's Theory of Communication

  Noboru TANAKA

  The International Social Studies Association, 2016年, The Journal of Social Studies Education, Vol.5, 57 - 70, 英語

  研究論文（学術雑誌）


• コミュニケーション理論に基づく社会科教育論 : 「社会と折り合いをつける力」の育成を目指した授業デザイン

  田中 伸

  成熟社会を迎えた現代,社会はさらに複雑化し,日常の現象を一つの見方・考え方で捉えることは困難になりつつある。本論文は現代社会の理解,及びそこで主体的に生きる市民性育成の方略として,コミュニケーション理論に基づく社会科教育論の理論と実際を小学校社会科授業とともに示すものである。コミュニケーション理論に基づく社会科は,子どもたちを理想とする社会へコミットすることを強制する教育論ではなく,現実社会を受け入れ,その社会と折り合いをつけながらしなやかに生きるスキルを身につけることを目標とした教育論である。教育内容は,社会的に構築・承認された社会現象が現実に機能・運用されている実態,及びそれと自身との関係,教育方法は,その運用過程の理解・分析・解釈である。上記の理論を具体化する方略として,本稿では漫画メデイア"ONE PIECE"を用いて自由思想の多様性を分析する学習をデザインした。授業は以下4つの手続きをとる。第1は自己意識の明確

  全国社会科教育学会, 2015年11月, 社会科研究, 83(83) (83), 1 - 12, 日本語


• 「コミュニケーション理論に基づく社会科教育論ー『社会と折り合いをつける力』の育成を目指した授業デザインー」

  田中伸

  全国社会科教育学会, 2015年, 『社会科研究』, (83) (83), 1 - 12

  研究論文（学術雑誌）


• “Differences of Citizenship Awareness in Japan and UK -How students argue for controversial issues? -”

  Noboru TANAKA

  Children’s Identity and Citizenship in Europe, 2015年, Innovative Practice and Research Trends inIdentity, Citizenship and Education,, 43 - 55

  研究論文（国際会議プロシーディングス）


• 日本の社会科教育研究者の研究観と方法論(2)教科教育学研究者が目指すべき研究スタイルと理想像

  田中 伸, 草原 和博, 渡部 竜也

  大阪大谷大学志学会, 2014年02月, 大阪大谷大学紀要, 48, 56 - 75, 日本語


• Teaching about Plurality of Perspectives: Educational Practices in Japanese Schools Teaching Social Sciences

  Noboru TANAKA

  2014年, The Journal of Social Studies Education, Vo.3(1) (1), 91 - 104, 英語

  [査読有り]


• 「日本の社会科教育研究者の研究観と方法論−なんのために，どのように研究するか−」

  草原和博, 渡部竜也, 田口紘子, 田中伸, 小川正人

  日本教科教育学会, 2014年, 『教科教育学研究』, 37(1) (1), 63 - 74, 日本語

  [査読有り]


• Desciplinary Perspectives and Methodologies of Japanese Social Studies Researchers

  Kazuhiro Kusahara, Thomas Misco, Tatsuya Watanabe, Hiroko Taguchi, Noboru Tanaka, Masato Ogawa

  2014年, The Journal of Social Studies Education, Vo.3(1) (1), 17 - 36, 英語

  [査読有り]


• 「カルチュラル・スタディーズに基づく社会科授業のデザイン―エンコーディング・デコーディング理論を用いたメディア単元の開発を通して―」

  田中伸

  岐阜大学, 2014年, 『教育学部研究紀要（人文科学）』, 63巻(1) (1), 23 - 36, 日本語

  [査読有り]


• 「文化研究に基づく地歴総合の論理―意味理解型文化研究学習論におけるカリ キュラム・授業構成―」

  田中伸

  科学研究費補助金基盤研究B研究成果報告書, 2014年, 『中等社会系教科における歴史総合・地歴相関カリキュラムに関する国 際調査・開発研究』, 19 - 32

  研究論文（学術雑誌）


• 「日本の社会科教育研究者の研究観と方法論(2)−教科教育学研究者が目指すべき研究スタイルと理想像−」

  田中伸, 草原和博, 渡部竜也, 田口紘子, 小川正人

  2013年, 『大阪大谷大学紀要』, 第48号(1) (1), 56 - 75

  [査読有り]


• 「思考力を育成する社会科授業モデルの提案-英国調査に基づく授業デザインの螺旋的批判過程-」

  田中伸研究室

  2013年, 『史学』, (2) (2), 1 - 20

  [査読有り]


• “Methodological differences in Japanese and British research on citizenship education”

  Noboru TANAKA

  2012年, Creating Communities: Local, National and Global,, (1) (1), 81 - 93

  [査読有り]


• 「英国市民性教育研究の方法論的特質−３つのアプローチにみられる研究目的・内容・方法の特質と課題−」

  田中伸

  全国社会科教育学会, 2012年, 『社会科教育論叢』, 第48集(1) (1), 87 - 96, 日本語

  [査読有り]


• “The Structure of Learning Environments in Elementary Social Studies Education Aimed at Methodology of Inquiry: Educational Practice for Citizenship through Analysis of Media Used”

  Noboru TANAKA

  International Social Studies Association, 2012年, The Journal of Social Studies Education, Vol.1(1) (1), 1 - 10, 英語

  [査読有り]


• 「シティズンシップ教育実践の多様性とその原理−学習環境を規定する市民性意識の解明を通して−」

  田中伸

  本論文は,シティズンシップ教育実践とその授業構成論の違いを市民性意識の関係から帰納的に明らかにすることで,学習環境を分析する方法論を検討するものである。本研究は,従来一般的に採られてきた諸外国で実施しているシティズンシップ教育に関わるカリキュラムや教材,授業分析から演繹的な方法で学習原理やその実効性を明らかにするという方法論ではなく,子どもの持つ市民性意識が教師による教育実践とどの程度接近しているかに焦点を当て,帰納的にシティズンシップ教育実践の違いとその論理を解明する。研究の手続きは,まず研究方法論を明確にする。次に同じ題材を扱った英国と日本の市民性教育実践を分析,最後に子どもへの市民性意識調査の分析結果をもとに両国の授業構成論の相違並びにその根拠を検討した。分析の結果,まず両国のシティズンシップ教育実践が大きく異なっており,そこには両国の市民性意識の違いがあることを明らかにした。具体的には,政治的市民育成を求める英国シティズンシップ教育は,社会で行われている行動を学校で再現し実際に議論・活動する必要から,実態的活動に基づく授業構成であること。日本のシティズンシップ教育は,子ども達の判断基準が儒教的道徳などの非論理的観点に操作されており,教育にて分析的思考へと修正・改善・発展させてゆく必要性から,論理的思考育成へ向けた分析的活動に基づく授業構成が組織されていることを明らかにした。

  日本教育方法学会, 2011年, 『教育方法学研究』, 第36巻(1) (1), 39 - 50, 日本語

  [査読有り]


• “The relations of citizenship and the educational practice in Japan-in the educational practice of “law related education”-”

  Noboru TANAKA

  2010年, Lifelong Learning and Active Citizenship, (1) (1), 276 - 287

  [査読有り]


• 「教育研究において学際的協同はいかにして可能となるかーデザイン科学としての社会科教育」

  田中伸

  中国四国教育学会, 2010年, 『教育学研究紀要』, 55, 702 - 707


• 「言葉は深化する」

  明治図書

  2010年, 『社会科教育』, 2010(8) (8), 10


• 「社会科教育学研究における研究方法論の検討―PISA調査結果を基盤とした学際的恊働への布石」

  田中伸

  2009年, 『教育学研究紀要』, 第54巻(1) (1), 728 - 733

  [査読有り]


• “Research about the nature of citizenship in Japan”

  Noboru TANAKA

  2009年, Human Rights and Citizenship Education, (1) (1), 244 - 250

  [査読有り]


• デザイン科学としての社会科教育学--教育研究において学際的協働はいかにして可能となるのか(中国四国教育学会第61回大会ラウンドテーブル報告 教育研究において学際的協働はいかにして可能となるか--数学における事例を手掛かりに)

  田中 伸

  中国四国教育学会, 2009年, 教育学研究紀要, 55(2) (2), 702 - 707, 日本語


• 「公民的資質って何？」

  明治図書

  2009年, 『社会科教育』, 2009(8) (8), 64


• 「関心相関性に基づく授業構成論―英国シティズンシップ教育とわが国の社会科教育の相違―」

  田中伸

  2008年, 『日本社会科教育学会全国大会発表論文集』, 第4号(1) (1), 100 - 101

  [査読有り]


• 「小学校社会科文化学習の改善−知識を受容する学習から意味を解釈する学習へー」

  田中伸

  兵庫教育大学, 2008年, 『兵庫教育大学研究紀要』, 第33巻(1) (1), 173 - 183, 日本語

  [査読有り]


• 「構造主義に基づく批判の論理−1970年代におけるアメリカ社会科文化学習を事例としてー」

  田中伸

  鳴門教育大学, 2008年, 『社会認識教育学研究』, 第23号(1) (1), 1 - 10, 日本語

  [査読有り]


• 「世界に関わる空間軸の形成−学習指導要領の歴史的分析を通してー」

  岩田一彦, 田中伸

  2008年, 『兵庫教育大学教科教育学会紀要』, 第21巻(1) (1), 3 - 12, 日本語

  [査読有り]


• 社会科教育学研究における研究方法論の検討--PISA調査結果を基盤とした学際的協働への布石 (中国四国教育学会第60回大会 ラウンドテーブル報告 教育学研究における学際的協働の可能性を求めて--PISA結果を手がかりに)

  田中 伸

  中国四国教育学会, 2008年, 教育学研究紀要, 54(2) (2), 728 - 733, 日本語


• Concept of Aesthetic Education

  2008年, British Journal of Educational Studies, (482-483) (482-483)


• 「現代アメリカ社会科の論理と展開－社会認識教育論から文化認識教育論へ」

  田中伸

  広島大学大学院教育学研究科, 2007年

  学位論文（その他）


• 「見方・考え方を育てる中学校地理授業の開発－小単元『家族と空間について考える』の場合－」

  丹生英治, 田中伸, 二階堂年恵, 田口紘子

  広島大学大学院教育学研究科, 2007年, 『広島大学大学院教育学研究科紀要』, (第55号) (第55号), 107 - 115

  研究論文（大学，研究機関等紀要）


• 「認識変容に関する社会科評価研究（4）−中学校歴史単元『喧嘩両成敗について考える』学習の評価分析−」

  池野範男, 竹中伸夫, 柳生大輔, 田口紘子, 田中伸, 二階堂年恵, 丹生英治

  広島大学大学院教育学研究科, 2007年, 『学校教育実践学研究』, 第13号(1) (1), 63 - 73, 日本語

  [査読有り]


• 「見方・考え方を育てる中学校歴史授業の開発−『喧嘩両成敗について考える』の場合−」

  田口紘子, 竹中伸夫, 田中伸, 丹生英治

  2007年, 『広島大学大学院教育学研究科紀要』, 第55号(1) (1), 117 - 126

  [査読有り]


• 認識変容に関する社会科評価研究（３）−中学校公民単元『国際連合について考える』学習の評価分析−」

  池野範男, 竹中伸夫, 田中伸, 二階堂年恵, 丹生英治, 田口紘子

  2007年, 『学校教育実践学研究』, 第12巻(1) (1), 267 - 282

  [査読有り]


• “Citizenship education in Japan”

  Noboru TANAKA

  2007年, Teaching Citizenship, issue19(1) (1), 46 - 19

  [査読有り]


• Concept of Aesthetic Education”

  Noboru TANAKA

  2007年, British Journal of Educational Studies, No.4(1) (1), 19 - 20

  [査読有り]


• 「構築主義に基づく社会科授業の特質−文化研究の視点から−」

  田中伸

  2007年, 『平成18年度地理歴史・公民部会研究紀要』, (1) (1), 57 - 70

  [査読有り]


• 「批判の論理に基づく構造主義的文化学習の特質−教科書『人類学の探究』を事例として−」

  田中伸

  2006年, 『日本社会科教育学会全国大会発表論文集』, 第2号(1) (1), 122 - 123

  [査読有り]


• 「解釈構築の論理に基づく文化研究学習−教科書『文化の創造（Create a Culture）』を事例として−」

  田中伸

  2006年, 『社会系教科教育学研究』, 第18号(1) (1), 47 - 54, 日本語

  [査読有り]


• 「認識変容に関する社会科評価研究（２）−小学校地図学習の評価分析−」

  池野範男, 竹中伸夫, 田中伸, 二階堂年恵

  広島大学大学院教育学研究科, 2006年, 『学校教育実践学研究』, 第12巻(1) (1), 255 - 265, 日本語

  [査読有り]


• 「構築主義に基づく文化研究学習原理−アメリカ文化学習教科書『世界への窓』を事例として−」

  田中伸

  全国社会科教育学会, 2006年, 『社会科研究』, 第64号(1) (1), 81 - 90, 日本語

  [査読有り]


• 「現代アメリカ社会科にみられる文化学習論の転換−教科書『比較文化（Comparing Cultures）』を事例として−」

  田中伸

  広島大学大学院教育学研究科, 2005年, 『広島大学大学院教育学研究科紀要第二部』, 第54号(1) (1), 77 - 86, 日本語

  [査読有り]


• 「公民単元『国際連合について考える』−『国家・社会の形成者』を育成する中学校社会科授業の開発（２）−」

  池野範男, 竹中伸夫, 田中伸, 二階堂年恵, 丹生英治

  The purpose in this paper is to develop the lesson plan for teaching social studies in junior high schools to consider the international society. We developed the unit plan "Considering the United Nations." The aim of this plan is to recognize the perspectives and views of the UN. We have prepared two views of society in the international level to plan the unit. One is an idealistic view that there must be no conflict in the international society. Another is a realistic view that in the international society people manage the conflict politically. As students have learned an idealistic view in elementary social studies lessons, we have planed the lesson that they recognize an idealistic view and a realistic view. As a result of this plan, students will be able to consider how to make the international society using two views.

  広島大学平和科学研究センター, 2005年, 『広島平和科学』, 第27巻(1) (1), 137 - 154, 日本語

  [査読有り]


• 「カルチュラル・スタディーズに基づく社会科教材開発の新たな視点―エンコーディング・デコーディング理論の導入―」

  田中伸

  2004年, 千葉大学, (1) (1), 1 - 170

  [査読有り]


• 「小学校社会科における見方・考え方の育成方略−単元『地図とはどのようなものでしょうか？地図について考えてみよう！』を事例として−」

  池野範男, 竹中伸夫, 田中伸, 二階堂年恵

  2004年, 『広島大学大学院教育学研究科紀要』, 第53号(1) (1), 79 - 88

  [査読有り]


• 「文化研究学習（Cultural Studies）としての社会学習原理」

  田中伸

  中国四国教育学会, 2004年, 『教育学研究紀要』, 第50巻(1) (1), 392 - 397, 日本語

  [査読有り]


• 「『合理的』意思決定能力向上のために−試論として−」

  磯崎育男, 田中伸, 高内康司, 上畑貴幸

  2004年, 『千葉大学教育学部研究紀要』, 第52巻(1) (1), 161 - 170

  [査読有り]


• 現代アメリカ社会科の展開と構造ー社会認識教育から文化認識教育へー

• 「地理で使える超有名レプリカ教材10」

  明治図書

  2009年, 『社会科教育』, 2009(9) (9), 14 - 15


• 小学校社会科文化学習の改善－知識を受容する学習から意味を解釈する学習へー

  2008年, 『兵庫教育大学研究紀要』兵庫教育大学、第33巻、2008、pp.173-183


• 「社会科教育学研究における研究方法論の検討―PISA調査結果を基盤とした学際的恊働への布石」

  中国四国教育学会

  2008年, 『教育学研究紀要』, 54


• 認識変容に関する社会科評価研究（4）－中学校歴史単元『喧嘩両成敗について考える』学習の評価分析－

  2007年, 学校教育実践学研究, 13(63-73) (63-73)


• 構築主義に基づく社会科授業の特質－文化研究の視点から－

  2007年, 平成18年度地理歴史・公民部会研究紀要, (57-70) (57-70)


• 現代アメリカ社会科の論理と展開－社会認識教育論から文化認識教育論へ

  2007年, 広島大学 博士論文


• 見方・考え方を育てる中学校歴史授業の開発－『喧嘩両成敗について考える』の場合－

  2007年, 広島大学大学院教育学研究科紀要, 55(117-126) (117-126)


• 見方・考え方を育てる中学校地理授業の開発－小単元『家族と空間について考える』の場合－

  2007年, 広島大学大学院教育学研究科紀要, 55(107-115) (107-115)


• Citizenship education in Japan: societal background, curriculum framework and an example of a lesson,

  2007年, Teaching Citizenship, issue19(pp.46-49) (pp.46-49)


• 批判の論理に基づく構造主義的文化学習の特質－教科書『人類学の探究』を事例として－

  2006年, 日本社会科教育学会全国大会発表論文集, 2(122-123) (122-123)


• 認識変容に関する社会科評価研究(3)中学校公民単元「国際連合について考える」学習の評価分析

  池野 範男, 竹中 伸夫, 田中 伸

  広島大学大学院教育学研究科, 2006年, 学校教育実践学研究, 12(267-282) (267-282), 267 - 282, 日本語


• 認識変容に関する社会科評価研究（２）－小学校地図学習の評価分析－

  2006年, 学校教育実践学研究, 12(255-265) (255-265)


• 認識変容に関する社会科評価研究(2)小学校地図学習の評価分析

  池野 範男, 竹中 伸夫, 田中 伸

  広島大学大学院教育学研究科, 2006年, 学校教育実践学研究, 12, 255 - 265, 日本語


• 構築主義に基づく文化研究学習論 : アメリカ文化学習教科書『世界への窓』を事例として

  田中 伸

  全国社会科教育学会, 2006年, 社会科研究, 64(64) (64), 81 - 90, 日本語


• 構築主義に基づく文化研究学習原理－アメリカ文化学習教科書『世界への窓』を事例として－

  2006年, 社会科研究, 64(81-90) (81-90)


• 見方・考え方を育てる中学校歴史授業の開発--小単元「喧嘩両成敗について考える」の場合

  田口 紘子, 竹中 伸夫, 田中 伸, 丹生 英治

  The purpose in this paper is to develop the lesson plan for teaching history in junior high schools to consider Kenkaryouseibai. We developed the unit plan "Considering Kenkaryouseibai." This plan aims recognize the perspectives and views of Kenkaryouseibai. We have prepared two views of society in the middle ages to plan the unit. One is a viewpoint of state power that Sengokudaimyo refused to decide a quarrel. Another is a viewpoint of moderateness that Sengokudaimyo evaded that he decided a quarrel. As students have a viewpoint of state power in everylife, we have planed the history lesson that they could acquire a new viewpoint and think about the modern society based on a new viewpoint.

  広島大学大学院教育学研究科, 2006年, 広島大学大学院教育学研究科紀要 第二部 文化教育開発関連領域, (55) (55), 115 - 123, 日本語


• 見方・考え方を育てる中学校地理授業の開発--小単元「家族と空間について考える」の場合

  丹生 英治, 田中 伸, 二階堂 年惠, 田口 紘子

  The purpose in this paper is to develop the lesson plan for teaching junior high school social studies to consider a home and house.We developed the unit plan "Considering a home and space." The aim of this plan is to recognize the perspectives and views of a house.We have prepared two views of space to plan the unit. One is a common knowledgement view. Another is a Sociological view.As students have a common knowledgement view already, we have planed the lesson that they recognize a common knowledgement view and a Sociological view. As a result of this plan, students will be able to consider how to make a society using two views.

  広島大学大学院教育学研究科, 2006年, 広島大学大学院教育学研究科紀要 第二部 文化教育開発関連領域, (55) (55), 107 - 114, 日本語


• 解釈構築の論理に基づく文化研究学習－教科書『文化の創造（Create a Culture）』を事例として－

  2006年, 社会系教科教育学研究, 18(47-54) (47-54)


• 小学校社会科における見方・考え方の育成方略 : 単元「地図とはどのようなものでしょうか?地図について考えてみよう!」を事例として

  池野 範男, 竹中 伸夫, 田中 伸, 二階堂 年恵, 川上 秀和

  The purpose in this paper is to develop the strategy and lesson plan for teaching elementary social studies to introduce a new view of society. We developed the unit plan "Considering maps, could you think what's a map" which is organized so that a student's view of map might be raised from a low level to a high level. We have prepared two views of map to plan the unit. One is a copy-theory of map, i. e., a view of map that a map copies reality. Another is a composition-theory of map, i. e., a view of map that a map is selected and constituted of portions and elements in reality. As students at fourth grade have a copy-theory in everylife, we have planed the social studies lesson that they acquire a new view of map, a composition-theory of map,and practiced the plan in the attached Mihara elementary school, Hiroshima University.

  広島大学, 2005年03月28日, 広島大学大学院教育学研究科紀要. 第二部, 文化教育開発関連領域, 53, 79 - 88, 日本語


• 公民単元『国際連合について考える』－『国家・社会の形成者』を育成する中学校社会科授業の開発（２）－

  池野 範男, 竹中 伸夫, 田中 伸, 二階堂 年惠, 丹生 英治

  The purpose in this paper is to develop the lesson plan for teaching social studies in junior high schools to consider the international society. We developed the unit plan "Considering the United Nations." The aim of this plan is to recognize the perspectives and views of the UN. We have prepared two views of society in the international level to plan the unit. One is an idealistic view that there must be no conflict in the international society. Another is a realistic view that in the international society people manage the conflict politically. As students have learned an idealistic view in elementary social studies lessons, we have planed the lesson that they recognize an idealistic view and a realistic view. As a result of this plan, students will be able to consider how to make the international society using two views.

  広島大学平和科学研究センター, 2005年, 広島平和科学, 27(137-154) (137-154), 137 - 154, 日本語


• 公民単元「国際連合について考える」--「国家・社会の形成者」を育成する中学校社会科授業の開発(2)

  池野 範男, 竹中 伸夫, 田中 伸, 二階堂 年惠, 丹生 英治

  The purpose in this paper is to develop the lesson plan for teaching social studies in junior high schools to consider the international society. We developed the unit plan "Considering the United Nations." The aim of this plan is to recognize the perspectives and views of the UN. We have prepared two views of society in the international level to plan the unit. One is an idealistic view that there must be no conflict in the international society. Another is a realistic view that in the international society people manage the conflict politically. As students have learned an idealistic view in elementary social studies lessons, we have planed the lesson that they recognize an idealistic view and a realistic view. As a result of this plan, students will be able to consider how to make the international society using two views.

  広島大学平和科学研究センター, 2005年, 広島平和科学, (27) (27), 137 - 154, 日本語


• 現代アメリカ社会科にみられる文化学習論の転換－教科書『比較文化（Comparing Cultures）』を事例として－

  2005年, 広島大学大学院教育学研究科紀要第二部, 54(77-86) (77-86)


• 「合理的」意思決定能力向上のために : 試論として(II.人文・社会科学系)

  磯崎 育男, 田中 伸, 高内 康司, 上畑 貴幸

  わが国の小・中学校社会科教科書では,公民分野において政治学習,特に政治の実態についての記述が少なく,基本的に制度論が大勢で,実質憲法学習の観を呈している。また,これまでの社会科教育では,個々の市民,生活者における意思決定の現実を十分認識させるようなカリキュラムが構築されていたかとなると十分とはいえない。そこで本論文では,人間行動の実態を認識するための意思決定モデルを踏まえたうえで,合理的意思決定能力を高める授業案(中学生を対象とする)を構想している。具体的には,学習者に身近なところから意思決定の根拠を求め,その後で,社会的論争問題に係る政策の決定過程をみることにより,生徒の,自己・他者の認識力を高め,合理的意思決定の大切さに気づかせている。

  千葉大学, 2004年02月28日, 千葉大学教育学部研究紀要, 52, 161 - 170, 日本語


• 文化研究学習(Cultural Studies)としての社会学習原理--『文化意識の学習(Teaching About Cultural Awareness)』の場合

  田中 伸

  中国四国教育学会, 2004年, 教育学研究紀要, 50(2) (2), 392 - 397, 日本語


• 文化研究学習（Cultural Studies）としての社会学習原理

  2004年, 教育学研究紀要, 50(392-397) (392-397)


• 小学校社会科における見方・考え方の育成方略－単元『地図とはどのようなものでしょうか？地図について考えてみよう！』を事例として－

  2004年, 広島大学大学院教育学研究科紀要, 53(79-88) (79-88)


• カルチュラル・スタディーズに基づく社会科教材開発の新たな視点―エンコーディング・デコーディング理論の導入―

  2004年, 千葉大学修士論文


• 『合理的』意思決定能力向上のために－試論として－

  2004年, 千葉大学教育学部研究紀要, 52(161-170) (161-170)


• 「思考力を育成する社会科授業モデルの提案-英国調査に基づく授業デザインの螺旋的批判過程-」

  1, 2013(2) (2), 3 - 大阪大谷大学 田中伸研究室


• 「カルチュラル・スタディーズに基づく社会科授業のデザイン―エンコーディング・デコーディング理論を用いたメディア単元の開発を通して―」

  23, 2014(1) (1), 1 - 田中伸


• “The Structure of Learning Environments in Elementary Social Studies Education Aimed at Methodology of Inquiry: Educational Practice for Citizenship through Analysis of Media Used”

  ol

  1, 2012(1) (1), 1 - Noboru TANAKA

• 社会科教育におけるカリキュラム・マネジメント ゴールを基盤とした実践及び教員養成のインストラクション

  須本良夫, 田中伸, 朝田佳菜絵, 宮川和文, 矢島徳宗, 稲垣直斗, 種田佳文, 空健太, 前田佳洋, 椿倉大裕, 丹羽彩乃, 加藤和子, 鈴木大介, 高木良太, 福井駿, 平野孝雄, 大杉昭英, 吉田賢司, 浅野光俊, 奥村浩平, 各務将也, 長尾豪哲, 菊池真也, 加藤雅也, 大羽幸恵, 小島伊織, 小林直樹, 大前和佳子, 石黒隼大, 大塚弘士, 吉村希至, 大平橘夫

  共著, 梓出版社, 2017年04月, ISBN: 487262646X

  


• 『社会科教育のルネサンスー実践知を求めてー』

  原田智仁

  共著, 「社会科の授業づくりの理論を探る」, 保育出版社, 2016年


• 幼小連携カリキュラムのデザインと評価

  長瀬 美子, 田中 伸, 峯 恭子

  共著, 風間書房, 2015年06月, ISBN: 4759920854

  


• コモン・グッドのための歴史教育: 社会文化的アプローチ

  キース・C. バートン, リンダ・S. レヴスティク

  共訳, 春風社, 2015年04月, ISBN: 4861104459

  


• 『新 社会科授業づくりハンドブック』

  全国社会科教育学会編

  共著, 「見方・考え方の育成はどこまで必要か？」, 明治図書, 2015年


• 社会科教育学研究法ハンドブック』

  草原和博, 溝口和宏, 桑原敏典

  共著, 開発的・実践的研究とその新展開ー海外研究誌に学ぶ「斬新な研究」ー, 明治図書, 2015年


• 幼児教育におけるカリキュラム・デザインの理論と方法

  長瀬美子, 田中伸, 峯恭子編

  共編者(共編著者), 風間書房, 2014年04月, ISBN: 4759920307

  


• 『教師教育講座 中等社会系教育』

  棚橋健治編

  共著, 「中等社会系教科の本質ー社会的思想の習得を中核に位置付ける教科論」, 協同出版, 2014年


• 中等社会系教育

  棚橋 健治

  協同出版, 2014年, 日本語, ISBN: 9784319106837


• 幼児教育学実践ハンドブック

  長瀬 美子, 小谷 卓也, 田中 伸

  共著, 風間書房, 2013年02月, ISBN: 4759919678

  


• 教師のゲートキーピング―主体的な学習者を生む社会科カリキュラムに向けて

  Stephen J. Thornton著, 渡部竜也, 山田秀和, 田中伸, 堀田諭共訳

  共訳, 春風社, 2012年10月, ISBN: 4861103282

  


• 『新版社会科教育事典』

  日本社会科教育学会

  共著, アメリカの社会科の動向」, ぎょうせい, 2012年


• 『社会科教育実践ハンドブック』

  全国社会科教育学会編

  共著, 「社会空間形成としての地理学習」, 明治図書, 2012年


• 社会科教育事典

  日本社会科教育学会

  ぎょうせい, 2012年, 日本語, ISBN: 9784324094839


• 教員養成スタンダードに基づく教員の質保証 : 学生の自己成長を促す全学的学習支援体制の構築

  別惣 淳二, 渡邊 隆信, 兵庫教育大学教員養成スタンダード研究開発チーム

  ジアース教育新社, 2012年, 日本語, ISBN: 9784863712010


• 新社会科教育学ハンドブック

  社会認識教育学会

  明治図書出版, 2012年, 日本語, ISBN: 9784180116348


• 現代アメリカ社会科の展開と構造―社会認識教育論から文化認識教育論へ

  田中 伸

  単著, 風間書房, 2011年02月, ISBN: 4759918345

  


• 『新社会科教育学ハンドブック』

  社会認識教育学会編

  共著, 「教育史にみる社会科らしい実践と構造」, 明治図書, 2011年


• 社会科教育実践ハンドブック

  全国社会科教育学会

  明治図書出版, 2011年, 日本語, ISBN: 9784180115303


• 『改訂新版 地理歴史科教育』

  社会認識教育学会編

  共著, 「世界史教育における課題と論争点」, 学術図書, 2010年


• 地理歴史科教育

  社会認識教育学会, 棚橋 健治, 戸田 善治, 草原 和博

  学術図書出版社, 2010年, 日本語, ISBN: 9784780601794


• 公民教育事典

  日本公民教育学会

  第一学習社, 2009年, 日本語, ISBN: 9784804075136

• 日本固有文化的文脈に則したシティズンシップ教育内容開発研究（１）—英国と日本における授業構成の違いを通して―

  第５８回日本社会科教育学会全国研究大会, 2008年


• 学校教育実践学研究者・指導者の育成

  大学院教育改革プログラム合同フォーラム, 2008年

  ポスター発表


• 英国市民性教育研究の研究方法論

  全国社会科教育学会「社会科教育学研究方法論の国際的検討」, 2008年


• 批判の論理に基づく構造主義的文化学習の特質－教科書『人類学の探究』を事例として－

  日本社会科教育学会全国研究大会, 2006年


• 新しい科学知を基盤とした社会科授業の構成－カルチュラル・スタディーズの視点による公民授業

  平成１８年度第３回教科研究会社会科分科会研究大会, 2006年


• 構築主義に基づく社会科授業の特質－文化研究の視点から－

  平成18年度広島県高等学校教育研究会地理歴史・公民部会研究大会, 2006年


• 解釈構築型文化研究学習論－教科書『文化の創造』を事例として－

  社会系教科教育学会全国研究大会, 2006年


• 衆議院総選挙を基にしたＮＩＥ授業の実践

  第21回広島県ＮＩＥ学習会, 2005年


• 現代アメリカにおける文化学習の原理的転換－構造主義的アプローチから構築主義的アプローチへ－

  全国社会科教育学会全国研究大会, 2005年


• アメリカ法関連教育成立史研究－法手段型学習から法目的型学習へ－

  第16回日本公民教育学会全国研究大会, 2005年


• 文化研究学習（Cultural Studies）としての社会学習原理－『文化意識の教授（Teaching About Cultural Awareness）』の場合―

  第56回中国四国教育学会全国研究大会, 2004年


• 価値葛藤をめざした中学校社会科授業－千葉都市モノレールを事例として－

  歴史教育者協議会千葉支部研究会, 2003年


• カルチュラル・スタディーズにもとづく社会科教材開発の新たな視点－エンコーディング・デコーディング理論の導入－

  第52回全国社会科教育学会全国研究大会, 2003年

• Children’s Identity and Citizenship in Europe


• 鳴門社会科教育学会


• 兵庫教育大学教科教育学会


• 日本公民教育学会


• 中国四国教育学会


• 社会系教科教育学会


• 日本教育方法学会


• 日本教科教育学会


• 日本社会科教育学会


• 全国社会科教育学会


• National Council for the Social Studies

• 会津若松野外実習報告

  2003年

• 不合意(dissensuss)と折り合いをつける過程を活用した授業開発研究方法論

  田中 伸

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(B), 岐阜大学, 2020年04月01日 - 2024年03月31日


• 教師のゲートキーピングと支援の研究－米・豪・蘭・西の社会科授業プロトコル分析－

  酒井 喜八郎, 久野 弘幸, 田中 伸

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(C), 南九州大学, 2020年04月01日 - 2023年03月31日

  2021年度（２年目）も、コロナ禍のため、海外調査は行くことはできなかった。そこで、2018年にアメリカのシカゴ実験学校での小４の社会科話し合い授業を参観したプロトコルデータを作成したので、現在、このデータから、アメリカの社会科実力教師のゲートキーピングの特質を明らかにしようとして分析をしている。 アメリカ社会科の実際の構築的な市民性を育成する話し合いの授業を、プロトコルの発話分析により、児童の思考体制だけでなく、教師の相槌、整理、賞賛、発展・深化、進行、説明、助言という７つのカテゴリーの支援を抽出することができた。この発表は、日本カリキュラム学会でズームで行った。 また、2021年度の夏も、コロナ禍のため、アメリカ調査は行くことはできなかった。しかし、アメリカ、カリフォルニア州の社会科実力教師に対して、7月にズームでインタビュー調査やデータ収集を行い、アメリカの社会科実力教師のゲートキーピング（カリキュラム調整）について分析している。一方、日本のスーパーティーチャーに対して、9月にズームでインタビュー調査を行い、日本の社会科実力教師のゲートキーピングを分析している。さらに、日米の社会科実力教師のそれぞれの授業のゲートキーピングの共通点と相違点を抽出し、今後の社会科教育の在り方について示唆するものについて考えた。 その成果を、日本カリキュラム学会や日本教育方法学会で発表することができた。 ・酒井喜八郎「社会科教師のゲートキーピング～米・豪・西の授業参観・板書・教室掲示から～」日本カリキュラム学会（琉球大学ズーム）2021年6月26日。 ・酒井喜八郎「社会科教師のゲートキーピング～日本とアメリカの授業の比較から～」日本教育方法学会（宮城教育大学ズーム）2021年9月26日。


• プロフェッション倫理と市民倫理の相剋を活用した倫理教育のグローバル教材開発研究

  戸田 善治, 福井 駿, 上原 賢司, 金 慧, 田中 伸, 三浦 朋子

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(C), 千葉大学, 2019年04月01日 - 2023年03月31日

  本研究の目的は、「公民科」内に新設された「公共」、「倫理」および道徳教育を視野に入れつつ、日本および諸外国の学校教育でも実践可能なプロフェッション倫理と市民倫理を活用した倫理教育教材を開発し、その成果を諸外国に発信することである。 令和２年度は、①開発したグローバル教材（日本語版）を検証授業にかける、②海外の協力校でのグローバル教材（英語版）の検証授業を目指す、という二つの計画を予定していた、しかしながら、コロナ禍の影響のため①に関しては千葉大学教育学部小・中学校、岐阜大学教育学部附属小・中学校での検証授業を行うことができなかった。また、同様の理由で、②に関しても、海外の協力校に検証授業の実施に向けて具体的な交渉・協力依頼を行うことができなかった。 そこで、令和３年度は、令和２年度に実施実施できたこと、できなかったことを踏まえ、 ①令和２年度までの研究に基づき、開発した各グローバル教材の日本語完成版、英語完成版を確定させ、それらをグローバルレベルで発表・公開する、②外国学会で本科研の研究成果を発表する、という研究計画を立てた。 しかしながら、令和３年度もコロナ禍の影響を受け、一部のグローバル教材の日本語暫定版の作成までを行った。


• 文化学習改革論研究ー文化受容学習から文化研究学習へー

  田中 伸

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 挑戦的研究(萌芽), 岐阜大学, 2018年06月29日 - 2023年03月31日

  本研究は、日本で行われている文化学習の改革を目指すものである。本年度は、カルチュラル・スタディーズの方法論に基づき、社会の中で特定の価値観や思想が一定の見方・考え方を作り出し、それが場面によっては教育を通して作用している実態とその過程を分析、解体する授業を開発し、実践し、以下に示した。 ・Noboru Tanaka 'Culture and Tradition at School and at Home’ University of Turku, 38-58, 2021(分担執筆) ・田中 伸「学際性に基づく資質・能力論-汎用的な資質・能力-」『地理歴史授業の国際協働開発と教師への普及』風間書房、pp.79-90、2022（分担執筆） ・田中 伸「レリバンス論とその射程」『レリバンスの視点からの歴史教育改革論』風間書房、pp.53-72、2022（分担執筆） ・中山 智貴・行壽 浩司・田中 伸・吉水裕也「レリバンスの構造転換に着目した社会科地理授業（１）－子どもの切実性と結びつけた地理的な「見方・考え方」の指導方略－」『岐阜大学教育学部研究報告（人文科学）』70号、Vol.2、pp.21-30、2022


• 教科指導における外国人児童生徒の教育支援に関する研究

  今井 亜湖, 中村 琢, 田中 伸, 坂本 一也

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(C), 岐阜大学, 2018年04月01日 - 2023年03月31日

  本年度（令和3年度）は，（１）昨年度開発した「外国人児童生徒の学習支援のための教員養成プログラム」の実証研究，および（２）「教科指導における外国人児童生徒の教育支援のためのポータルサイト」で提供する学習語に関するコンテンツのプロトタイプ開発とその効果検証，に取り組んだ。 研究活動（１）で実証研究を行った教員養成プログラムは，3つのユニット（(a)教科教育で用いる語彙の教育方法，(b)口頭では言葉の意味が掴めない学習者への支援方法，(c)外国人児童生徒教育）で構成されており，令和2年度ではユニット(a)の実証研究を行った。本年度はユニット(b)，ユニット(c)の実証研究を行った。ユニット(b)は，2年生必修科目「教育方法学・技術」の1コマ（90分），ユニット(c)は，1年生必修科目「人権」の1コマ（90分）にて，研究代表者および研究分担者がそれぞれ実施した。 研究活動（２）では，授業中の教師の発話分析をもとに，日本語指導が必要な学習者が授業に参加するために理解しなければならない学習語を選定し，その学習語を学習するためのコンテンツのプロトタイプ（カード教材）を開発した。カード教材の有用性を検証するために，2県5小学校に在籍する日本語指導が必要な児童67名にカード教材を配布し，2週間自由に使用してもらった。評価は，学習者を対象とした事前・事後語彙習得調査・実施状況調査，指導者を対象とした日本語能力調査・使用状況調査を行い，【興味・意欲】，【使いやすさ】については学習者・指導者の双方から肯定的評価を得ることができ，【効果】では語彙習得を示す平均得点が事前より事後のほうが高かったことから，学習語を学習するための教材として有用であることが明らかになった。


• 生徒と歴史教育との学習レリバンス構築に関する事例収集・分析とそのデータベース化

  二井 正浩, 宮本 英征, 空 健太, 中村 洋樹, 宇都宮 明子, 服部 一秀, 竹中 伸夫, 田中 伸, 原田 智仁

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(B), 2019年04月01日 - 2022年03月31日

  本研究では「米英独などの諸外国では、どのようにして生徒と歴史教育との間にレリバンスを構築しようとしているのか」という中心的問いを立て、レリバンス構築に関わる歴史教育の好事例や先進的な研究を諸外国に求め、それらを収集・分析して、データベース化して広く日本の歴史教育関係者に情報提供することを目指していた。 ところが、2020年に入ると、COVID19が世界的に流行し、直接外国で事例や情報の収集等を行うことが困難となった。その結果、研究は必然的に国内外のレリバンスを視点とした歴史教育に関する文献等の研究へとシフトした。 その成果は各分担者の研究成果として諸処で公開されたものも多いが、2022年度末にそれらをまとめ、『レリバンスの視点からの歴史教育論－日・米・英・独の事例研究－』を上梓した。本著作は「第1部 日本の歴史教育改革とレリバンス論」において、2018年告示の高等学校学習指導要領で誕生した新科目「歴史総合」「世界史探究」をレリバンスの視点から分析し、レリバンスの視点からの歴史教育改革の意義を明らかにしている。「第2部 諸外国におけるレリバンスの視点からの歴史カリキュラム改革」では、米独の歴史カリキュラムに着目し、現在の日本の歴史教育改革への示唆を試みている。「第3部 諸外国におけるレリバンスの視点からの歴史学習・評価改革」では、米英独の実際の授業や評価問題に着目し、レリバンスの視点から分析を行っている。 今後は、当初のねらいであった海外での情報収集を充実させ、その成果を広く公開していく予定である。


• 学校シティズンシップ教育の社会的教育効果の国際比較調査研究

  池野 範男, 谷口 和也, 坪田 益美, 堀田 諭, 菊地 かおり, 森茂 岳雄, 渡部 竜也, 斉藤 仁一朗, 岡田 了祐, 空 健太, 田中 伸, 藤原 孝章, 水山 光春, 橋崎 頼子, 北山 夕華, 桑原 敏典, 中原 朋生, 川口 広美, 永田 忠道, 草原 和博, 渡邉 巧, 井上 奈穂, 蓮見 二郎, 吉村 功太郎, 福井 駿

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(A), 日本体育大学, 2017年04月01日 - 2022年03月31日

  5カ年の研究成果としては次の3点が指摘できる。（１）小学校政治単元の分析（池野 2016a,2017c,池野・沖西 2021a）の結果、政治内容とともに、政治に関わる態度や行動をも取り上げ、市民性(シティズンシップ)を問題にしていた。（２）政治に関わる態度や行動は、民主主義(デモクラシー)との結びつきをもち、一人ひとりの態度や行動、とりわけ、参加や関与への積極的なものを奨励していた（池野 2016b、2017b、2018a）。（３）参加や関与を進めるために、ドラマ、演劇的手法を取り入れ、児童生徒の可能性を拡大させていた(Ikeno＆Watanabe 2018c, 池野・沖西 2021a)。


• 資質・能力の多様性と学際性を視点にした地理歴史授業の国際協働開発と教師への普及

  伊藤 直之, 井田 仁康, 由井 義通, 原田 昌博, 宇都宮 明子, 山田 秀和, 田中 伸, 阪上 弘彬

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(B), 鳴門教育大学, 2017年04月01日 - 2020年03月31日

  本研究は，地理歴史教育において見られる，異なる「資質・能力」観，具体的には地理や歴史ならではの「多様性」に立つ資質・能力と，地理および歴史が併せ持つような「学際性」に立つ「資質・能力」というという観点から，地理歴史教育において望まれる「資質・能力」について構造化を図る。 そして，教科教育学研究者と地理学・歴史学研究者とが学際連携し，海外の研究協力者を交えて対話を重ねながら，日本の学校教師が集うワークショップを開催して，構造化された「資質・能力」にもとづく授業プランを開発・批評し合い，その成果を最大の受益者となるべき生徒に還元することを目的とする。


• 歴史的事象の特性を基盤とした社会科における必修単元「シティズンシップ」の開発研究

  戸田 善治, 竹内 裕一, 小関 悠一郎, 澤田 典子, 辻本 諭, 今津 敏晃, 青山 治世, 田中 伸, 三浦 朋子

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(B), 千葉大学, 2015年04月01日 - 2019年03月31日

  シティズンシップの育成に対して歴史学習はいかなる貢献が可能か，というシティズンシップと歴史学習の関係性を逆転させ，歴史的事象の特性を生かした歴史学習で育成可能なシティズンシップを歴史上のある社会集団の一員としてのメンバーシップであると明確化した。 歴史学習だからこそ可能となるシティズンシップを育成する小単元群を開発するとともに、開発した小単元群を小・中・高校の社会系教科の最終単元あるいは歴史学習の最終単元として位置づけた。


• コミュニケーション理論に基づく社会科教育論の構築

  田中伸

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 若手研究(A), 2015年04月 - 2019年03月, 研究代表者

  競争的資金


• コミュニケーション理論に基づく社会科教育論の構築

  田中伸

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 若手研究(A), 2015年04月 - 2019年03月, 研究代表者

  競争的資金


• Dissensuss / consensus - handling of disagreement in dialogical learning

  田中 伸

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 国際共同研究加速基金(国際共同研究強化), 岐阜大学, 2017年 - 2019年

  第１は、本研究は、リーズ・ベケット大学（及び提携校）と岐阜大学（及び附属学校）による組織的な社会科教育研究・実践チームを発足させ、その後も実践及び検証を通して両者の継続的な国際共同研究体制を構築できたことである。 第２は、英国に長期滞在（12ヶ月）し、研究者のネットワークを構築することが出来たことである。今回、予定していた提携校以外にも５つの初等中等学校と連携を取り、学校教員との協同研究を進めることが出来た。 第３は、具体的な研究内容である。コミュニケーション理論に基づく以下の社会科論を開発し、それに基づいて上記に示したように複数の学校で授業を協働開発し、その成果を検証した。


• 市民性を基盤とした「調停する力」の育成を目指す道徳の授業開発

  須本 良夫, 森川 敦子, 上野 友也, 柳沼 良太, 田中 伸

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(C), 岐阜大学, 2015年04月01日 - 2018年03月31日

  本調査では，調停原理を道徳教育として教育論・カリキュラム論を検討し，授業実践までの実施しを試みた。学習の場へ導入する調停論理を、目標に基づいた内容・方法を含めた教育論・カリキュラム論として検討を試み，調停教育を推進する運動論ではなく調停を手段化した学習論を検討した。 その結果，調停の学習内容やねらいによって、教科や領域に即した形で教材化していくことや，教師側のマネジメントする力が望まれることがわかった。また、複数の授業を効果的に組み合わせ、総合単元的な道徳教育プログラムを構成すれば、問題解決力を育成するより効果的な教育プログラムとしても活用できることが，子どもたちのアンケートからうかがえた。


• 歴史的思考と理解の一体的形成を促すエンパシー（共感）の指導と評価に関する研究

  原田 智仁, 二井 正浩, 田中 伸

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(C), 兵庫教育大学, 2015年04月01日 - 2018年03月31日

  歴史的思考と理解を一体的に形成するためには，生徒にとって遠い存在である過去を身近なもの，我が事と捉えさせることが不可欠であるとの認識の基に，情意的概念であるエンパシーに着目し，エンパシーを働かせることを通して歴史的思考と理解を形成する理論と方法を考察した。まず，米英等の文献研究と研究者への聴き取りを踏まえてエンパシーの指導と評価の理論仮説を構築し，次に優れた歴史授業の観察・分析を踏まえてエンパシーの働きを確認し，理論仮説の妥当性を明らかにした。それらを踏まえて，日本の中等教育段階の歴史授業を対象とする学習指導モデルと評価基準を開発した。


• 社会系教科目における価値学習の開発研究

  大杉 昭英, 中原 朋生, 須本 良夫, 橋本 康弘, 田中 伸

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(B), 国立教育政策研究所, 2015年04月01日 - 2018年03月31日

  本研究の目的は，価値多元社会における社会系教科の価値学習の在り方を明らかにすることである。そのため，欧米の先進的な取組を参考にしながら日本の社会系教科における価値判断を行う授業を開発した。そして，児童生徒は，いつ，どのような価値概念を習得し，それを活用してどのような価値判断を行ったかについて調査した。その結果，小中学生は日常経験を基に主観的・恣意的な判断を行うことが多いことが分かった。一方，高校生や大学生は，功利主義などの概念を価値判断基準として用いていたことが分かった。この結果を踏まえ，小・中学校社会科に社会倫理を取り入れ，高等学校公民科へと接続するカリキュラムが必要となることを提言した。


• 教科教育学のパラダイムと社会的責任の国際比較－社会科教育研究者が果たす役割とは－

  草原 和博, 山田 秀和, 渡部 竜也, 田中 伸, 南浦 涼介, 後藤 賢次郎, 田口 紘子

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(B), 広島大学, 2015年04月01日 - 2018年03月31日

  本研究は，教科教育学研究のパラダイムの多様性を明らかにすることを目的とする。本目的を達成するために，世界22名の教科教育の研究者に対して，教育・研究観，社会的責任及びアイデンティティについて聞き取り調査を実施した。その結果，研究者が開発・実践に関与する程度は，以下の状況と個人の判断に依存することが明らかとなった。(a)教科指導の理念や方法の在り方をめぐる学術上の言説と現実の実践との間に乖離があるかどうか，(b)研究者は教師教育 や調査・研究，組織づくりなどを通して間接的に教育実践の変革を支援したいという目的意識があるか，(c)またそうする ことが自己の社会的責任として認知されているか。


• 文化研究の論理に基づく社会科文化学習の改革研究

  田中伸

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 挑戦的萌芽研究, 2015年04月 - 2018年03月, 研究代表者

  競争的資金


• コミュニケーション理論に基づく社会科教育論の構築

  田中 伸

  文部科学省, 科学研究費補助金(若手研究(A)), 若手研究(A), 2015年 - 2018年, 研究代表者

  競争的資金


• 「コミュニケーション理論に基づく社会科教育論の構築」（若手研究A）

  田中伸

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2015年 - 2018年, 研究代表者

  競争的資金


• 多様性と民主主義を視点としたシティズンシップ教育の国際比較研究

  池野 範男, 坪田 益美, 谷口 和也, 桐谷 正信, 森茂 岳雄, 渡部 竜也, 田中 伸, 川口 広美, 藤原 孝章, 水山 光春, 橋崎 頼子, 桑原 敏典, 蓮見 二郎, 吉村 功太郎, 斎藤 仁一朗, 堀田 諭, 空 健太, 福井 駿

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 基盤研究(A), 広島大学, 2013年10月21日 - 2017年03月31日

  本研究の研究成果は次の３点にまとめられる。 ①シティズンシップ教育の欧米型、アジア型、日本型という３つの類型化を試みたこと、②英国の事例を通して、ドラマの教育とシティズンシップの教育の関連から、シティズンシップ教育の在り方の類型化を図ったこと、③われわれは、シティズンシップ教育の類型化とその特質の解明を図り、共通性として、コモングッド（共通善）の探求、つまり、各国・地域を超えてどこでもだれもが人（類）としてもつべき「普遍的価値」を育てることを目指していることを発見したことである。


• 文化研究の論理に基づく社会科文化学習の改革研究

  田中 伸

  文部科学省, 科学研究費補助金(挑戦的萌芽研究), 挑戦的萌芽研究, 2015年 - 2017年, 研究代表者

  競争的資金


• 「文化研究の論理に基づく社会科文化学習の改革研究」（挑戦的萌芽研究）

  田中伸

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2015年 - 2017年, 研究代表者

  競争的資金


• 「幼児期における科学教育カリキュラムの開発―実践モデルならびに評価方略の開発・実践・検証を通して−」

  長瀬美子

  日本私立学校振興・共済事業団助成, 学術研究振興資金, 2012年 - 2014年

  競争的資金


• 「幼児期における科学教育カリキュラムの開発—実践モデルならびに評価方略の開発・実践・検証を通して−」

  日本私立学校振興・共済事業団助成, 学術研究振興資金, 2012年 - 2014年

  競争的資金


• 「米英独における評価の高い歴史授業の収集・分析とそのデータベース化」（基盤研究B）

  文部科学省, 科学研究費補助金, 基盤研究（B）, 2012年 - 2014年

  競争的資金


• 「米英独における評価の高い歴史授業の収集・分析とそのデータベース化」

  二井正浩

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2012年 - 2014年

  競争的資金


• 「社会認識に基盤を置いたシティズンシップの実体化およびその再構築モデルの 開発研究」（基盤研究C）

  文部科学省, 科学研究費補助金, 基盤研究（C）, 2012年 - 2014年

  競争的資金


• 「社会認識に基盤を置いたシティズンシップの実体化およびその再構築モデルの 開発研究」

  戸田善治

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2012年 - 2014年

  競争的資金


• 「観察・コミュニケーション能力指標の構造化による幼小縦断科学教育カリキュラムの開発」（基盤研究C）

  文部科学省, 科学研究費補助金, 基盤研究（C）, 2012年 - 2014年

  競争的資金


• 「観察・コミュニケーション能力指標の構造化による幼小縦断科学教育カリキュラムの開発」

  小谷卓也

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2012年 - 2014年

  競争的資金


• 「「活用」力の段階的・系統的育成を目指した社会系教科目の授業開発発」

  大杉昭英

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2011年 - 2014年

  競争的資金


• 「「活用」力の段階的・系統的育成を目指した社会系教科目の授業開発」（基盤研究B）

  文部科学省, 科学研究費補助金, 基盤研究（B）, 2011年 - 2014年

  競争的資金


• 東アジアにおける米国社会科教育論の受容とインパクト

  草原 和博, 渡部 竜也, 田口 紘子, 田中 伸

  日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 挑戦的萌芽研究, 広島大学, 2011年 - 2013年

  日本の社会科研究者は，カリキュラム開発や授業改善などについて示唆を得ることを目的に，米国社会科の諸理論の一部を優先的に，とくに心理的・実証的な成果に比べて工学的・開発的な成果を意図的に選択し，受容してきた。 このような傾向が見られる背景として，日本の社会科研究者は，①「研究」と「開発」を相互補完的な関係で捉えていること，②「研究者」と「実践者」は連携・協働して解題解決や授業改善に努めるべきと認知していること，③このような日本人研究者の研究観が海外の研究動向の摂取基準にも影響を与えたこと，などが考えられる。


• 「中等社会系教科における歴史総合・地歴相関カリキュラムに関する国際調査・開発研究」（基盤研究B）

  文部科学省, 科学研究費補助金, 基盤研究（B）, 2011年 - 2013年

  競争的資金


• 「中等社会系教科における歴史総合・地歴相関カリキュラムに関する国際調査・開発研究」

  原田智仁

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2011年 - 2013年

  競争的資金


• 「市民性概念の歴史的比較教育的検討に基づく市民性教育内容開発」（基盤研究C）

  文部科学省, 科学研究費補助金, 基盤研究（C）, 2011年 - 2013年

  競争的資金


• 「市民性概念の歴史的比較教育的検討に基づく市民性教育内容開発」

  釜本健司

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2011年 - 2013年

  競争的資金


• 「観察・コミュニケーション能力の育成を目指した保幼小連携科学カリキュラムの開発」（基盤研究C）

  文部科学省, 科学研究費補助金, 基盤研究（C）, 2011年 - 2013年

  競争的資金


• 「観察・コミュニケーション能力の育成を目指した保幼小連携科学カリキュラム の開発」

  長瀬美子

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2011年 - 2013年

  競争的資金


• 「日本固有のシティズンシップに基づく社会科教育内容の開発・実践・検証・改善」（若手研究B）

  田中伸

  文部科学省, 科学研究費補助金, 若手研究（B）, 2010年 - 2012年, 研究代表者

  競争的資金


• 「日本固有のシティズンシップに基づく社会科教育内容の開発・実践・検証・改善」

  田中伸

  文部科学省, 科学研究費補助金, 若手研究(B), 大阪大谷大学, 2010年 - 2012年, 研究代表者

  研究の結果、第1に日本の子ども達が市民性意識の第一要件として道徳心を置いていること、それは英国等のヨーロッパ諸国と大きく異なること。第2に日本の市民性教育実践は道徳心に基づく意思決定を論理的思考に変えるべく、思考力や分析力育成を目指す実践が多いことを明らかにした。それらの調査・分析を踏まえ、子ども達が持つ市民性意識を批判的に検討する社会科教育実践をデザインし、実践を通してその有効性を検証した。

  競争的資金


• 「社会科教育研究・実践の改善に資する『研究法ハンドブック』の日米共同開発」（基盤研究B）

  文部科学省, 科学研究費補助金, 基盤研究（B）, 2010年 - 2012年

  競争的資金


• 「社会科教育研究・実践の改善に資する『研究法ハンドブック』の日米共同開発」

  草原和博

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2010年 - 2012年

  競争的資金


• 「社会系教科目の授業実践を支援する学習材の開発_−教師・学習材・子どもの相互関係の解明をめざして−」

  草原和博

  兵庫教育大学大学院学校教育学研究科共同研究プロジェクト, 2009年 - 2011年

  競争的資金


• 「社会系教科目の授業実践を支援する学習材の開発 −教師・学習材・子どもの相互関係の解明をめざして−」（基盤研究C）

  兵庫教育大学大学院学校教育学研究科共同研究プロジェクト, 2009年 - 2011年

  競争的資金


• 「現代アメリカ社会科の論理と展開−社会認識教育論から文化認識教育論へ」

  田中伸

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2010年 - 2010年, 研究代表者

  競争的資金


• 「現代アメリカ社会科の論理と展開－社会認識教育論から文化認識教育論へ」

  田中伸

  文部科学省, 科学研究費補助金, 研究成果公開促進, 2009年 - 2010年, 研究代表者

  競争的資金


• わが国の文化的文脈に則したシティズンシップ教育カリキュラム開発のための基礎的研究

  田中 伸

  文部科学省, 科学研究費補助金(若手研究(スタートアップ)), 若手研究(スタートアップ), 兵庫教育大学, 2008年 - 2009年, 研究代表者

  本研究は、わが国固有の文化的文脈に則したシティズンシップ教育カリキュラム開発を行うための基礎的研究として、日本・英国・米国におけるシティズンシップの調査・分析を行い、以下2つのことを明らかにした。第1は、シティズンシップ教育を支えている各国・地域固有の市民性意識、第2は市民性意識と教育実践の関係性である。これら2つを通して、シティズンシップ教育実践と各国・地域固有の市民性意識の関係性を明らかにした。

  競争的資金


• 「わが固の文化的文脈に則したシティズンシップ教育カリキュラム開発のための基礎的研究」（若手研究スタートアップ）

  田中伸

  文部科学省, 科学研究費補助金, 若手研究スタートアップ, 2008年 - 2009年, 研究代表者

  競争的資金


• 「わが固の文化的文脈に則したシティズンシップ教育カリキュラム開発のための基礎的研究」

  田中伸

  文部科学省, 科学研究費補助金, 2008年 - 2009年, 研究代表者

  競争的資金


• 社会科授業・評価開発研究

  競争的資金


• 現代アメリカ社会科文化学習論研究

  競争的資金


• シティズンシップ教育論研究

  競争的資金

• 政策や人柄 ４分野で点数化 岐阜大生 市議選候補者を分析

  中日新聞

  その他, マスコミ報道, 2019年04月17日 - 2019年04月17日


• 主権者教育アドバイザー

  総務省

  助言・指導, 2018年04月01日 - 2019年03月31日


• 「教育方法論Ⅰ」

  花園大学

  講師, 非常勤講師, 2019年02月01日 - 2019年02月28日


• ネット使い英語で議論 英の女子高生10人×岐阜の中高生20人

  中日新聞

  その他, マスコミ報道, 2018年10月19日


• 消費社会,英語で白熱討論 英国の高校生とテレビ会議

  岐阜新聞

  その他, マスコミ報道, 2018年10月19日


• 高校の新必修科目「公共」 社会問題「自分ごと」で議論 多様な意見知る・深まりどこまで

  中日新聞

  その他, マスコミ報道, 2018年08月18日


• 「考える社会科」へ転換 実社会での対応力養う 情報化と新指導要領背景

  中日新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年12月17日


• 憲法巡り熱く議論 岐阜高で模擬国民投票

  中日新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年12月13日


• 岐高生と岐大生 改憲議論 授業の一環 ９条の模擬投票も

  朝日新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年12月13日


• 憲法９条改正,賛否問う 岐阜高で模擬国民投票

  岐阜新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年12月13日


• 中学生と県議ら 観光政策を議論 岐阜大が企画

  朝日新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年12月06日


• 生徒同士 議論し考える授業 問いも自分たちで 常識疑う意見も 新学習指導要領導入へ試み

  朝日新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年12月05日


• 中学生 議員らに政策提案 岐阜大 24人が観光議論

  読売新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年12月03日


• 観光政策 中学生が考案 岐阜大で県議らに披露

  中日新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年12月03日


• 岐阜の観光政策立案 中学生が県議,市議に発表

  岐阜新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年12月03日


• 北朝鮮主題に英語で議論 岐阜大付属中生と英の高校生

  中日新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年11月30日


• 岐大付中生と英国高校生,ネット電話授業 北朝鮮問題 熱い討論

  岐阜新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年11月30日


• 北朝鮮情勢を議論 岐阜大付中生と英の高校生 「経済的圧力を」「人道支援を」

  毎日新聞

  その他, マスコミ報道, 2017年11月30日


• 「教育方法論１」「教育方法論２」

  花園大学

  花園大学, 2016年08月01日 - 2016年12月28日


• ◎新聞カフェ：政治への意識変えなきゃ国政に民意どう反映＠岐阜大

  中日新聞

  中日新聞, 2016年12月16日


• 授業実践の参観および講評

  愛知県立知立東高等学校

  愛知県立知立東高等学校, 2016年11月29日 - 2016年11月29日


• 消費者教育先進校等調査のコーディネーター

  岩手県立県民生活センター

  岩手県立県民生活センター, 2016年11月22日 - 2016年11月22日


• 「公園に保育施設や高齢者憩いの場を」中学生が公共施策提言岐阜大で”授業”県議と施設活用議論

  岐阜新聞

  岐阜新聞, 2016年11月22日


• News10日本の歴史教育の動向及び米国調査の目的について

  その他

  その他, 2016年09月12日


• 平成２８年度大学連携研修（６年目研修）

  岐阜県教育委員会

  岐阜県教育委員会, 2016年08月24日 - 2016年08月24日


• 研修会における授業実践発表会の講評及び講演

  広島県私立中学高等学校協会

  広島県私立中学高等学校協会, 2016年08月18日 - 2016年08月18日


• 岐阜県中学校社会科研究会夏季ゼミナール講演会

  岐阜県中学校社会科研究会

  岐阜県中学校社会科研究会, 2016年08月17日 - 2016年08月17日


• 生徒,対話を通じ思考深める岐阜大付属中で哲学形式の授業

  岐阜新聞

  岐阜新聞, 2016年07月30日


• 選挙戦進むと投票意欲?情報分析力養成が課題

  朝日新聞

  朝日新聞, 2016年07月17日


• 「政治・社会問題を話題に」選挙通じ９ポイント増投票通じて政治を考えて

  朝日新聞

  朝日新聞, 2016年07月16日


• 18歳54%19歳45%投票率合わせて50%３年後の有権者へ岐阜大生が授業

  朝日新聞

  朝日新聞, 2016年07月13日


• 「岐阜大学からこんにちは」12:41～13:00

  ぎふチャン

  ぎふチャン, 2016年07月11日


• 18歳高３アンケート４：政策を重視して行動する様子も

  朝日新聞

  朝日新聞, 2016年07月09日


• 18歳高３アンケート３：情報分析法身につけて

  朝日新聞

  朝日新聞, 2016年07月02日


• どこか他人事の印象

  中日新聞

  中日新聞, 2016年06月28日


• 18歳高３アンケート２：能動的に情報調べる姿勢を

  朝日新聞

  朝日新聞, 2016年06月19日


• 18歳高３アンケート１：政治に関心ある49%投票に行く58%今後,授業通じて能動的に

  朝日新聞

  朝日新聞, 2016年06月18日


• 18歳からの１票教育現場政治的中立どう確保

  岐阜新聞

  岐阜新聞, 2016年06月16日


• 主権者教育考えよう県教委高校教諭らに研修会

  中日新聞

  中日新聞, 2016年06月10日


• 県地理歴史・公民科担当者会議における講話

  岐阜県教育委員会

  岐阜県教育委員会, 2016年06月09日 - 2016年06月09日


• 若者の政治意識高める「名案」は白票に理由記入欄,子どもと議員の交流会岐阜大生と岐阜市職員が議論

  中日新聞

  中日新聞, 2016年05月28日


• 東海の若手市議らと交流学生が地方議員に政策案公共交通テーマに議論

  岐阜新聞

  岐阜新聞, 2016年05月27日


• 学校での政治教育岐阜大准教授語る18歳選挙権で

  中日新聞

  中日新聞, 2016年03月17日


• ◎岐阜大・新聞カフェ：主権者教育近づく選挙権年齢引き下げ考え深めもら方法は？

  中日新聞

  中日新聞, 2015年12月23日


• 講演会講師

  岐阜市選挙管理委員会

  岐阜市選挙管理委員会, 2015年10月20日 - 2015年10月20日


• 「ドラえもん」で小６が政治学ぶのび太首相独裁国民がクーデター岐阜大生が授業考案

  中日

  中日, 2015年07月09日


• 岐阜大・新聞カフェ18歳選挙権と若者関心持てる教育とは？

  中日

  中日, 2015年06月18日


• 「社会科教育法Ⅰ・Ⅱ」

  甲南女子大学

  甲南女子大学, 2014年04月07日 - 2015年03月31日


• 「社会科教育法」「社会科学概論／教科社会」「ゼミナールII」「卒業研究」

  大阪大谷大学

  大阪大谷大学, 2014年04月01日 - 2015年03月31日


• 「比較市民教育論」

  立命館大学

  立命館大学, 2014年04月01日 - 2015年03月31日


• 「余禄：考える社会科授業実践」

  毎日新聞

  毎日新聞, 2014年11月25日


• 思考育む社会科教材に

  毎日新聞

  毎日新聞, 2014年08月02日


• 自転車博物館「こんな自転車欲しかってん！」コンテスト審査委員

  公益財団法人シマノ・サイクル開発センター/自転車博物館

  公益財団法人シマノ・サイクル開発センター/自転車博物館, 2013年04月


• 大阪府島本町教育委員会「島本町小中一貫社会科プロジェクト」委員

  大阪府島本町教育委員会

  大阪府島本町教育委員会, 2012年04月


• 大阪府島本町教育委員会「小中一貫プロジェクト」委員

  大阪府島本町教育委員会

  大阪府島本町教育委員会, 2010年04月 - 2012年03月


• 大阪狭山市教育委員会「こども未来会議」副委員長

  大阪狭山市教育委員会

  大阪狭山市教育委員会, 2010年04月 - 2011年03月


• 兵庫教育大学教員養成スタンダード推進機構 評価改善委員会委員

  兵庫教育大学教員養成スタンダード推進機構

  兵庫教育大学教員養成スタンダード推進機構, 2010年04月

• 2021県知事選 争点や選挙の意義，識者に聞く 「コロナ禍の先」を選択

  岐阜新聞

  岐阜新聞, 2021年12月26日


• 岐阜大学と長良東小学校が連携した授業実践の様子を紹介

  CCN「エリアトピックス」

  CCN「エリアトピックス」, 2021年12月18日


• 岐阜県若者の選挙意識を高める会による「岐阜県知事選挙候補者の政策分析」の様子を紹介

  CCN「エリアトピックス」

  CCN「エリアトピックス」, 2021年01月23日


• 岐阜県若者の選挙意識を高める会による「岐阜県知事選挙候補者の政策分析」の様子を紹介

  名古屋テレビ「アップ！」

  名古屋テレビ「アップ！」, 2021年01月22日


• 岐阜大生，知事選の投票先考える 公約の実現性"採点"

  岐阜新聞

  岐阜新聞, 2021年01月22日


• 食い止めろ！政治離れ 岐阜大教育学部の学生ら 候補のマニフェスト検討

  読売新聞

  読売新聞, 2021年01月22日


• ４候補の政策分析，発表 岐阜大生の団体 想像力や実現性採点

  中日新聞

  中日新聞, 2021年01月22日


• 多選・年齢・女性...全国では 識者「県民目線が大切 政策の違い見極めを」

  朝日新聞

  朝日新聞, 2021年01月22日


• 「当選後の取り組み評価制度を」 市民団体が講演と討論 「岐阜みらいカレッジ」

  岐阜新聞

  岐阜新聞, 2021年01月09日


• 有権者と政治 コロナでも距離近く 岐阜大でオンライン講座 「岐阜みらいカレッジ」

  中日新聞

  中日新聞, 2021年01月08日


• パラダイムシフト ②：若者，政治と距離模索

  岐阜新聞

  岐阜新聞, 2021年01月03日


• 岐阜県図書館で「若者と社会をつなぐ」という題目で行った講演の様子を紹介

  NHK岐阜「まるっと岐阜」

  NHK岐阜「まるっと岐阜」, 2020年11月26日


• つたえたい

  岐阜新聞

  岐阜新聞, 2020年09月16日


• 「模擬総裁選」政策を分析 岐阜大付属中 生徒，新聞などで調査

  岐阜新聞

  岐阜新聞, 2020年09月12日


• 模擬総裁選 生徒が投票 岐阜大付属小中 候補の情報収集し評価

  読売新聞

  読売新聞, 2020年09月12日


• 自民総裁選 中学生が模擬投票 岐阜大付属中 政治身近に３候補評価

  中日新聞

  中日新聞, 2020年09月12日


• 中学生が分析し総裁選模擬投票 岐阜大付属中

  朝日新聞

  朝日新聞, 2020年09月12日


• 岐阜高生，総裁選を議論 模擬投票，選挙の在り方考える 新聞読み３候補の政策，傾向分析

  岐阜新聞

  岐阜新聞, 2020年09月10日


• オープンカレッジ：常識や正解を疑い 寛容な「新世界」を

  中部経済

  中部経済, 2020年05月18日


• ジェンダーや意見表明 討論 岐阜高生らとハワイの高校生 インターネット電話使い英語で

  中日新聞

  中日新聞, 2020年02月09日

• 高等学校教諭公民科専修免許


• 高等学校教諭地歴科専修免許


• 中学校教諭社会科専修免許


• 高等学校教諭公民科一種免許


• 高等学校教諭地歴科一種免許


• 中学校教諭社会科一種免許