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Search Details

YASUDA Sachiko
Institute for Promotion of Higher Education / School of Languages and Communication
Professor

Researcher basic information

■ Degree
  • Doctor of Philosophy
■ Research Keyword
  • Second Language Writing
  • Second Language Acquisition
  • Systemic Functional Linguistics
  • English for Specific Purposes (ESP)
  • Genre Analysis & Genre-based Pedagogy
  • Task & Curriculum Design
  • Academic Writing
  • Scientific Writing
■ Research Areas
  • Humanities & social sciences / Foreign language education / My main area of research is in second language writing, and I have long-standing interests in the ontogenetic development of writers' rhetorical awareness, writing performances, and linguistic choices.
■ Committee History
  • Jun. 2018 - Jun. 2022, 学術英語学会, 理事
  • Jun. 2016 - Jun. 2022, 学術英語学会, 代議員
  • Apr. 2018 - Mar. 2020, 大学入試センター, 教科科目第一委員会（英語）

Research activity information

■ Award
  • Mar. 2025 令和６年度後期 神戸大学 全学共通教育ベストティーチャー賞

  • Dec. 2024 令和６年度前期 神戸大学 全学共通教育ベストティーチャー賞

  • Mar. 2023 令和５年度後期 神戸大学 全学共通教育ベストティーチャー賞

  • Nov. 2022 令和４年度前期 神戸大学 全学共通教育ベストティーチャー賞

  • Jun. 2022 一般社団法人 大学教育学会, JACUEセレクション2022
    『英語科学論文をどう書くか:新しいスタンダード』
    共同研究・競争的資金等の業績IDIRI

  • 2007 ハワイ大学大学院奨学金($ 400)

  • 2006 フルブライト奨学金($ 50,000)

  • 2002 ロータリー国際親善奨学金($ 25,000)

  • Rotary International, Rotary International Ambassadorial Scholarship 2002
    YASUDA Sachiko

  • Japan-U.S. Educational Commission, Fulbright Scholarship 2006
    YASUDA Sachiko

■ Paper
  • Sachiko Yasuda
    Lead, Jun. 2025, Language Learning, 75(2) (2), 582 - 585
    [Refereed][Invited]
    Scientific journal

  • 読み手を引きつける英語論文をどう書くか
    保田幸子
    Lead, Oct. 2024, リハビリテーション栄養, 8(2) (2), 252 - 256
    [Invited]

  • Sachiko Yasuda
    Lead, Jul. 2024, Assessing Writing, 61, 1 - 21, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • Sachiko Yasuda
    Lead, Elsevier BV, Nov. 2023, Journal of English for Academic Purposes, 66, 1 - 11, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • Sachiko Yasuda
    Lead, Wiley, Oct. 2023, TESOL Quarterly, 58(1) (1), 557 - 559, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • アカデミックライティングの規範とは：好まれる語られ方の変化
    保田幸子
    Lead, Mar. 2023, 青山学院英語教育研究センター 研究活動報告書, 23 - 33
    Symposium

  • Sachiko Yasuda
    Lead, May 2022, English for Specific Purposes, 67, 31 - 45, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • Second Language Writer Development in Writing Centers: A Case Study of Tutorsʼ and Tuteesʼ Experiences
    Sachiko Yasuda, Zhang Zizhen
    Lead, Dec. 2021, 『日本語教育』, 180, 17 - 32
    [Refereed]

  • Authorial voices in scientific writing: Toward reconceptualizing academic discourse. [in Japanese]
    Yasuda, S
    Lead, May 2021, Japan Society for Educational Technology, 45(1) (1), 1 - 13
    [Refereed]

  • Sachiko Yasuda
    Lead, Oct. 2019, System, 85, 1 - 15, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • Sachiko Yasuda
    Content and Language Integrated Learning (CLIL) has received a considerable amount of research interest since its inception in the mid-1990s in Europe. The growth thereof has influenced various levels of English language education in Japan. Despite a recent increase in the use of this educational framework, however, a shared understanding of CLIL has yet to emerge. It appears that the term CLIL has acquired some of the characteristics associated with a brand-name that makes it simply appear to be an innovative and forward-looking educational approach. In this paper, I explore the exact nature of CLIL to advocate for the valid application of this pedagogical framework.1990年代半ばにヨーロッパで始まった「内容言語統合型学習 (Content and Language Integrated Learning、以下CLIL)」は、近年、新しい外国語教育の枠組みとして世界中で注目を集めており、日本の英語学習環境でも、大学から中高等学校、小学校に至るまで様々な教育現場で取り入れられ始めている。しかしながら、国内で急速に拡大したCLILという概念は、いまや、斬新な外国語指導法をイメージさせる流行語のようになっており、本来のCLILの目的や理論的背景に対する正確な共通理解が構築できているとは言いがたい状況である。本稿では、「そもそもなぜ内容と言語の統合なのか」という本質的な問いに立ち返り、CLILが目指す方向性、その背景にある教育理論について整理・再考し、日本の英語学習環境への応用可能性について再検討する。
    Lead, The Japan Association for Language Teaching (JALT), May 2019, JALT Journal, 41(1) (1), 49 - 49, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • YASUDA Sachiko
    Nov. 2018, TESOL Ontario Contact Magazine, Fall(2018) (2018), 44 - 52, English
    [Refereed][Invited]
    Scientific journal

  • Sachiko Yasuda
    Lead, Sep. 2017, TESOL QUARTERLY, 51(3) (3), 576 - 606, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 保田 幸子
    Lead, 2017, 海外日本語教育研究, 3, 49 - 71, Japanese
    [Refereed]
    Scientific journal

  • Systemic functional linguistic approaches to second language acquisition: Developing language and writing skills through genre-based tasks.
    YASUDA Sachiko
    Lead, 日本機能言語学会, 2016, Proceedings of JASFL, 10, 25 - 36, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • Sachiko Yasuda
    Lead, Mar. 2015, JOURNAL OF SECOND LANGUAGE WRITING, 27(1) (1), 105 - 121, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • YASUDA Sachiko
    Lead, Faculty of Arts and Science, Kyushu Unieversity, Mar. 2015, Bulletin of KIKAN Education, 1, 102 - 117, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • YASUDA Sachiko
    Lead, Dec. 2014, The Asian EFL Journal, 16(4) (4), 155 - 202, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • 日本の高等教育における英語ライティング指導の実態調査 (Issues in teaching and learning EFL writing in higher education in Japan)
    YASUDA Sachiko, Oi Kyoko, ITATSU Yuko
    Lead, 2014, JABAET Journal, 18, 51 - 71
    [Refereed]
    Scientific journal

  • Sachiko Yasuda
    Lead, Jun. 2011, JOURNAL OF SECOND LANGUAGE WRITING, 20(2) (2), 111 - 133, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • Sachiko Yasuda
    Lead, Jun. 2010, TESOL QUARTERLY, 44(2) (2), 250 - 273, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • First Moves: An introduction to academic writing in English (Book review).
    YASUDA Sachiko
    Lead, 2006, Language Teacher, 30, 33 - 34, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • Sachiko Yasuda
    This study examined argumentative essays in English written by Japanese university students to specify the particular weaknesses of their argumentation and to suggest what aspects need to be emphasized in the English composition classroom. The students' essays were analyzed in terms of the effect of five argumentative components: (a) claim clarity, (b) reason strength, (c) rebuttal strength, (d) development, and (e) language. The results showed that building sufficient detail of evidence supporting a claim with reasons and then backing up the reasons with warrants - often presented a significant hurdle for the students. The results also indicated that, contrary to previous research into Japanese students' writing, the students had no trouble taking a position initially and developing deductive reasoning. Pedagogical implications are discussed with respect to contrastive rhetoric and educational factors affecting how Japanese students write in English.
    Lead, Kantokoshinetsu Association of Teachers of English, 2006, KATE Bulletin, 20(1-12) (1-12), 1 - 12, English
    [Refereed]
    Scientific journal

  • Sachiko Yasuda
    2006, The Language Teacher, 30(5-7) (5-7)

  • "Teaching argumentative writing to Japanese EFL students"
    Sachiko Yasuda
    2006, JABAET Journal, 10(53-73) (53-73)

  • Sachiko Yasuda
    This study offers some insights into the writing process of ESL students in a natural academic context. The theoretical framework used in this investigation is activity theory, which emphasizes the sociocultural and historical nature of the learning environment in determining the way students interpret the task requirements and the way they behave. Two major data sources were utilized: all the drafts students had written until they completed the final version, and retrospective interviews on students’ perception of their revision behaviors. While the analyses of drafts produced at different stages focus on how students go about writing, their previous writing experiences compiled through interviews, help explain why students act the way they do. The results showed that different activities were underway even though all of the participants were engaged in the same task. They also illustrated that students’ beliefs about academic writing, which were shaped through their previous experiences, determined the nature of their activities during the writing process. 本研究は、日本人学習者による英語での文章作成過程を検証する。分析のための理論的枠組として「活動理論(Activity Theory)」を使用し、同じ作文課題(task)に取り組む学習者が作成過程において、どの程度異なる活動(activity)に従事しているかを明らかにする。文章作成過程を知るために学習者が作成した複数の原稿をすべて回収し、一度書いたものを学習者がどのように推敲したかを分析した。その直後にインタビューを行い、推敲の際に何を考えたか、文章のどのような要素を改善しようとしたかについて質問した。分析の結果、分かったことは以下の２つである。（１）学習者はそれぞれ異なる点に推敲の焦点を当てており、それに従って異なる推敲の方法を採用していた。（２）各学習者によって異なる文章作成過程がとられていたが、それには各学習者の過去の経験とそれに基づいた学習者の作文に対するビリーフ(belief)が大きく関与していた。つまり、学習者はそれぞれが過去の経験を通して築き上げてきたビリーフに基づいて、それぞれ異なる目標を設定し、それに向かって作文活動を展開したのである。この結果は、教室内で同じ課題に取り組む学習者は必ずしも同じ活動に従事しているとはいえないことを示唆している。
    Nov. 2005, JALT Journal, English
    Scientific journal

  • Toward an understanding of L2 writer’s composition process: An explanatory study of Japanese ESL students.
    YASUDA Sachiko
    早稲田大学国際教養学部, 2005, Waseda Global Forum, 1(61-79) (61-79), 61 - 79, English
    [Refereed]
    Research institution

  • Sachiko Yasuda
    2005, JALT Journal, 27(139-168) (139-168)

  • Sachiko Yasuda
    This article presents a case study that analyzes the revising processes of three Japanese ESL students in academic writing contexts. Much previous research into the revision strategies used by L1 and L2 writers has been conducted in experimental-like settings rather than naturally occurring situations. In contrast, the present study seeks to show what writers are doing during revision in their L2 academic essay writing in naturally occurring situations. The results indicate that the three students had very different revising strategies and very different perceptions of the role that revision played in the entire composing process. The results further demonstrate how ESL students struggle with their academic writing tasks in a new academic discourse community. Implications for ESL writing instructions are discussed from the viewpoint of literacy skills, second language proficiency, and students’ past learning, writing and professional experiences.
    Mar. 2004, Journal of Asian Pacific Communication, 14(91-112) (91-112), 91 - 112, English
    [Refereed]
    Scientific journal

■ MISC
  • 海外主要国におけるデータベースづくり及び自国普及政策に関する調査研究Ⅰ －アメリカ合衆国・イギリス－
    保田幸子
    2007, 国立国語研究所 日本語教育基盤情報センター 調査報告

■ Books And Other Publications
  • 『「書く力」の発達 第二言語習得論と第二言語ライティング論の融合に向けて』
    保田幸子
    Single work, くろしお出版, Mar. 2024

  • A New Standard for Science Research Writing
    Yasuda, S
    Single work, ひつじ書房, Dec. 2021

■ Lectures, oral presentations, etc.
  • 二つ目の言語で書く力をどう育てるか：理論から実践へ（講演）
    保田幸子
    小出記念日本語教育学会, Mar. 2025
    [Invited]

  • 英語科学論文の書き方・教え方（講演）
    保田幸子
    金沢大学 未来創成教育環主催 講演会, Mar. 2025
    [Invited]
    Public discourse

  • Developing writing proficiency: The role of corrective feedback in a new era
    保田幸子
    大学英語教育学会（JACET）中部支部 定例研究会, Mar. 2025
    [Invited]
    Invited oral presentation

  • How much complexity leads to better essays? Exploring lexical, syntactic, and meaning-based features
    Yasuda, Sachiko
    Applied Linguistics ALAA/ALANZ/ALTAANZ Conference 2024, University of Tasmania, Australia, Nov. 2024, English
    Oral presentation

  • AI 時代の良い書き手の育て方:教師が目を向けるべきこととは（基調講演）
    保田幸子
    外国語教育メディア学会 (LET) 秋季研究大会, Oct. 2024
    [Invited]
    Keynote oral presentation

  • 良い文章とは何か？ 第二言語ライティング研究からの知見（講演）
    保田幸子
    AI時代の言語能力を考える連続講演会, Oct. 2024
    [Invited]
    Public discourse

  • Style shifting in academic writing: Implications for writing pedagogies in the 21st century
    Yasuda, Sachiko
    Asia TEFL International Conference, Aug. 2023, English
    Oral presentation

  • 「エッセイ」というジャンルについて再考する：思考力と表現力を育てるライティング指導のヒント （基調講演）
    JACETライティング指導研究会 X 学術英語学会 共催セミナー, Mar. 2023
    [Invited]
    Keynote oral presentation

  • アカデミックライティングの規範とは：好まれる「語られ方」の変化（講演）
    保田幸子
    青山学院英語教育研究センター主催講演会, Sep. 2022
    [Invited]

  • To what extent are rhetoric and science compatible? Changing patterns of an author’s language choices in scientific writing
    YASUDA, Sachiko
    2021 AsiaTEFL International Conference, Dec. 2021, English
    Oral presentation

  • 科学論文における主観と客観：論文の文体分析からみるディ スコースの通時的変化
    学術英語学会 研究大会, Sep. 2021
    Oral presentation

  • Voice features in academic texts: From the reader's perspective
    YASUDA, Sachiko
    American Association for Applied Linguistics (AAAL), Mar. 2021, English
    Oral presentation

  • Disciplinary voices in scientific writing.
    YASUDA, Sachiko
    The 40th Thailand TESOL & PAC International Conference 2020, Jan. 2020, English
    Oral presentation

  • Voice in science writing: Is "objectivity" an ideal for scientific argumentation?
    YASUDA Sachiko, OKAMOTO Sachi
    Applied Linguistics Association of Australia (ALAA), November 26, 2019, Curtin University, Perth, Australia., Nov. 2019, English, International conference
    Oral presentation

  • Key Note Speech: How to Write Research Papers: How it can be taught? Who teaches it?
    YASUDA Sachiko
    5th Annual Conference of Japan Society of English for Research, Sep. 2019, Japanese, Domestic conference
    [Invited]
    Keynote oral presentation

  • Writing-to-learn and learning-to-write: A genre/task-based curricular approach.
    YASUDA Sachiko
    CamTESOL 2019, Feb. 2019, English, International conference
    Oral presentation

  • 研究者のための英語テクニカルライティング ー国際的に通用する論文の秘訣ー
    保田 幸子
    大阪産業技術研究所, Jan. 2019, Japanese, Domestic conference
    [Invited]
    Public discourse

  • A meaning-based approach to writing complexity: An analysis of cohesion devices and interpersonal resources
    YASUDA Sachiko
    Research Forum on L2 Writing, Oct. 2018, English, Domestic conference
    Invited oral presentation

  • Writing development in CLIL in a Japanese primary school: How young learners write in a foreign language.
    YASUDA Sachiko
    Symposium on Second Language Writing (SSLW), Aug. 2018, English, International conference
    Oral presentation

  • 読み手を導く英語論文の書き方（Academic writing for an audience: Crafting your writing to meet their needs）
    保田 幸子
    日本経済政策学会 第75回全国大会, May 2018, Japanese, Domestic conference
    Invited oral presentation

  • 第二言語ライティング研究とは何か ーパラダイムシフトと近年の動向ー
    保田 幸子
    第１回第二言語ライティング研究会, Jan. 2018, Japanese, Domestic conference
    Oral presentation

  • ジャンル準拠アプローチによる英語学術論文執筆支援ツールの開発と拡張 ー理論と実践ー
    水本篤, 保田幸子, 近藤悠介
    外国語教育メディア学会第57回全国大会, Aug. 2017, Japanese, Domestic conference
    Oral presentation

  • How much and what do students write in the classroom?: A cross-national survey in East Asia
    YASUDA Sachiko
    Symposium on Second Language Writing (SSLW), Jul. 2017, English, International conference
    Oral presentation

  • Writing in a foreign language in CLIL contexts: Subject knowledge and biliteracy development
    YASUDA Sachiko
    American Association for Applied Linguistics (AAAL), Mar. 2017, English, International conference
    Oral presentation

  • Teaching writing through genre-based approach
    YASUDA Sachiko
    Methodology Special Interest Group, Language Education & Technology (LET), Dec. 2016, English, Domestic conference
    Invited oral presentation

  • 自動音声分析システムに基づく英語発音訓練の導入 ー学習者の発話・発音の改善に向けてー
    保田 幸子
    外国語教育メディア学会第56回全国大会, Aug. 2016, Japanese, Domestic conference
    Oral presentation

  • 言語テストで何をどのように測定するか ー望ましい波及効果とはー
    保田 幸子
    Global Communication & Testing主催セミナー『英語教育改革を考える 〜その受験勉強は世界につながりますか〜』, Aug. 2016, Japanese, Domestic conference
    Invited oral presentation

  • 英語学術論文作成のための自律学習支援 ーESP分野別コーパスに基づく言語的特徴の分析と学習ー
    保田 幸子
    学術英語学会第2回研究大会, Jun. 2016, Japanese, Domestic conference
    Oral presentation

  • A systemic functional approach to EFL writers' meaning-making ability
    YASUDA Sachiko
    Applied Linguistics Association of Australia (ALAA), Dec. 2015, English, International conference
    Oral presentation

  • EFL Writing in East Asia: Crossing the Boarders
    YASUDA Sachiko
    The 2nd International Symposium, EFL Writing in East Asia: Crossing the Boarders, Oct. 2015, English, International conference
    [Invited]
    Invited oral presentation

  • Systemic Functional approaches to second language acquisition: Toward a reconceptualisation of written language development
    YASUDA Sachiko
    Japan Association of Systemic Functional Linguistics (JASFL), Oct. 2015, English, Domestic conference
    Oral presentation

  • 英語力と文章力の双方向育成に向けて ー選択体系機能（SFL）理論を応用した新しいライティング指導法ー
    保田 幸子
    Systemi Functional Linguistics (SFL) 研究会, Aug. 2015, Japanese, Domestic conference
    Invited oral presentation

  • Issues and challenges in teaching and learning EFL writing: A cross-national survey
    YASUDA Sachiko
    American Association for Applied Linguistics (AAAL), Mar. 2015, English, International conference
    Oral presentation

  • 「日本，台湾，韓国，香港における英語ライティング教育実態調査」
    YASUDA Sachiko
    千葉大学英語教育学会（大井恭子先生退職記念シンポジウム）, Mar. 2015, Japanese, Domestic conference
    Invited oral presentation

  • Fostering learner autonomy in the university-wide English curriculum: Curriculum innovation at Kyushu University.
    YASUDA Sachiko
    The JACET 53rd International Convention, Aug. 2014, English, International conference
    Public symposium

  • Foreign language writing in the era of globaliztion: Current issues and future directions.
    YASUDA Sachiko
    Japan, Asia, and the global Contexts: Connections across languages and societies. A symposium in honour of Helen Marriott. Monash University, Australia., Mar. 2014, English, International conference
    Oral presentation

  • A systemic functional analysis of college students' academic summaries: The role of grammatical metaphor
    YASUDA, Sachiko
    全国英語教育学会（於：北星学園大学）, Aug. 2013, English, Domestic conference

  • 学生アンケートによる日本の英語ライティング教育の実 態調査 ―大学入学前・入学後を比較して―
    板津木綿子, 保田 幸子, 大井恭子
    全国英語教育学会（於：北星学園大学）, Aug. 2013, Japanese, Domestic conference
    Oral presentation

  • Developing academic literacy in a foreign language: A longitudinal study of EFL writers' meaning-making choices in an academic genre
    YASUDA, Sachiko
    American Association for Applied Linguistics (AAAL), Dallas, TX, USA, Mar. 2013, English, International conference
    Oral presentation

  • 大学におけるライティング教育のあり方：実態調査報告
    大井恭子, 板津木綿子, 保田 幸子
    九州英語教育学会（於：長崎外国語大学）, Dec. 2012, 九州英語教育学会, 長崎外国語大学
    Oral presentation

  • The implementation of SFL-informed genre pedagogy in the foreign language curriculum: A longitudinal study of writers' lexicogrammatical choices
    YASUDA Sachiko
    Symposium on Second Language Writing. Purdue University, USA, Sep. 2012, English, International conference
    Oral presentation

  • EFL writers' genre awareness and language development: A systemic functional approach to email writing
    YASUDA, Sachiko
    American Association for Applied Linguistics (AAAL), in Chicago, IL, USA, 2011, English, International conference
    Oral presentation

  • Genre-based approach in a foreign language context: Linking language and writing through genre
    YASUDA, Sachiko
    Symposium on Second Language Writing, in Taipei, Taiwan, 2011, English, International conference
    Oral presentation

  • Effects of genre tasks on EFL writing development
    YASUDA, Sachiko
    The Japan Association for Language Teaching (JALT), 2010, English, Domestic conference
    Oral presentation

  • "Email dialogue in task-based L2 writing classroom: Writers' rhetorical awareness and language development"
    YASUDA, Sachiko
    Symposium on Second Language Writing, 2009, English, International conference
    Oral presentation

  • "Corpus-based approach to EAP writing courses: Analyzing citation practices in different disciplines"
    YASUDA, Sachiko
    Symposium on Second Language Writing, 2008, English, International conference
    Oral presentation

  • "Placement options for ESL writers in Freshman Composition: Segregation or integration"
    Symposium on Second Language Writing, 2007

  • "Introducing the SILS Writing Center（早稲田国際教養学部ライティングセンター：その背景・現状・課題）"
    Waseda Symposium on Teaching and Research in Academic Writing, 2005

  • "ESL writers’ revising strategies: How past experiences shape writers' perception about revision"
    Melbourne University Symposium: Marking the Differences, 2003

  • "Japanese ESL students’ revising processes in academic writing"
    Monash University Symposium: Cultural Flows with(in) a Globalizing Asia, 2002

■ Affiliated Academic Society
  • 学術英語学会
    Apr. 2017 - Present

  • American Association of Applied Linguistics (AAAL)

  • Symposium on Second Language Writing (SSLW)

  • 大学教育学会

  • Japan Society for Educational Engineering

  • THE JAPAN ASSOCIATION FOR LANGUAGE EDUCATION AND TECHNOLOGY

■ Research Themes
  • 英語ライティングにおける倫理的生成AI利用ガイドラインとプラットフォームの開発
    日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究 (B), Apr. 2025 - Mar. 2028, Coinvestigator

  • 論理的思考力・表現力育成に向けた英語ライティング教育モデルの開発：型から質へ
    日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C), Apr. 2024 - Mar. 2027, Principal investigator

  • 「書く力」の発達：第二言語習得論と第二言語ライティング論の融合に向けて
    保田幸子
    日本学術振興会, 科学研究費助成事業 研究成果公開促進費（学術図書）, 2023年度 研究成果公開促進費（学術図書）, Apr. 2023 - Mar. 2024, Principal investigator

  • Development and optimization of an integrated DDL platform to improve English proficiency
    水本 篤, 浦野 研, 保田 幸子, 新谷 奈津子, 薮越 知子, 亘理 陽一, Anthony Laurence
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Kansai University, Apr. 2021 - Mar. 2024
    グローバル化が進んでいる現代社会において、日本人の英語運用能力の強化が必須であることはまぎれもない事実である。英語教育においても、大学をはじめとする入試制度改革、小学校での英語教育義務化、指導要領の大きな変更などにもその必要性が反映されており、学習者、教員ともにその流れに対応していかなければならなくなっている。本研究では、そのような学習者、教員をサポートすべく、受信・発信語彙を中心とした英語運用能力を高めるためのデータ駆動型学習（data-driven learning: DDL）ツール開発を行い、そのツールと指導・学習モデルを組み込んだ統合型オンライン・DDLプラットフォームを無償で提供する。そして、そのDDLプラットフォームの利用実践から、その効果と問題点を検証し、DDLプラットフォームおよび指導・学習モデルの最適化を目指すことを目的とする。
    2022年度は前年度に引き続き，全体の研究計画のうち，以下のようにプラットフォームの開発と指導・学習モデルの構築を同時に進め，研究成果の発信を行った。 (1) プラットフォームの開発開始：研究分担者と相談の上，対象とする新しいツールと既存のツールを統合したプラットフォームの開発を進めた。(2) ツールの改良・拡張：これまでに本研究課題に携わっている研究者によって開発されているツールの改良・拡張も行った。(3) 教室内外での指導モデルの検討：開発しているツールやプラットフォームを教室内外や個人でより効果的に使用していくために，指導モデルの検討を行った。 (4) 研究成果の発信：有益なツールを開発するだけではなく，それを国内外の学会やジャーナルで発表した。

  • Authorial voices in scientific papers: Toward developing writing-across-the-disciplines (WAD)
    保田 幸子
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Kobe University, Apr. 2020 - Mar. 2023
    本研究は，科学英語論文において，書き手の主体性がどのような文体や語彙で表現されているか，その実態を選択体系機能言語学(SFL)の理論的枠組みに基づいて分析し，科学英語の書き手が読み手を導く修辞技法についての新たな知見を得ることを目的として実施された。背景には，科学英語論文の執筆と出版の必要に迫られた学習者層を対象とした高年次英語教育および支援体制の不足がある。優れた研究成果を持ちながらも，その発信において，様々な問題に直面し，見よう見まねで論文を執筆している学習者は多く，彼らへの英語教育と支援体制を整備することが急務となっている． 2021年度は，2020年度に収集したデータを整理し，多分野論文コーパスを作成した上で，書き手の主体性を示す表現例を抽出し，SFL理論に基づいて機能別に分類した。また，特定の表現の出現率に基づく計量的分析により，好まれる文体が時代とともにどう変化しているかについても分析を行った。 本研究の結果は，「書き手の個性や主体性を読み手に伝える」という新しい視点に立つもので，従来の「論文では客観的事実のみを書く」や「一人称の使用や曖昧な表現は避ける」という標準とは相反するものである。本研究により得られた成果は，21世紀の科学論文では書き手の個性や主体性を明示的に示すことが推奨されつつあることを示している。 得られた成果を，国際的に通用する論文執筆に関する新たな科学英語教材として発信すべく，本を執筆し，2021年12月にひつじ書房より単著として刊行した。本のタイトルは『英語科学論文をどう書くか：新しいスタンダード』である。加えて，研究の学術的意義が国内外の学会に認められ，論文が『日本教育工学会論文誌』45号に掲載された。国際ジャーナルであるEnglish for Specific Purposesにも2022年度の号に掲載予定である。

  • The educational effects of CLIL in the EFL elementary school context
    Yasuda Sachiko
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Kobe University, Apr. 2017 - Mar. 2022
    To date L2 children’s writing has often been investigated in Content and Language Integrated Learning (CLIL) settings. The most commonly used method to evaluate children’s writing is an analytic scoring system, often focusing on the four constructs: task fulfillment, organization, vocabulary, and grammar. While using an analytic scoring system is beneficial in providing insight into the strengths and weaknesses of L2 learners, assignation of a single score for each element based on pre-determined criteria may ignore other important elements that are not involved in the criteria. In this study, I draw on functional linguistics to describe children’s language choices that could contribute to better quality of their letters. In-depth analysis of letters written by L2 children highlight how they construct textual and interpersonal meanings to engage with their intended readers, which cannot be addressed in the evaluation of their letters based on the analytic scoring system alone.

  • Extending a writing support tool for multidisciplinary research purposes and development of teaching methods and materials
    Mizumoto Atsushi
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Kansai University, Apr. 2017 - Mar. 2020
    In the midst of the growing demand for increased international competitiveness in various academic fields, the ability to write about research results in English is a key factor in each discipline. However, there are various constraints and limitations to the teaching of English writing for specific disciplines in the classroom. Therefore, we have developed and been using an English academic writing support tool as a supplement to their instruction in and out of the classroom. The present study aimed to improve and extend this tool, and to develop teaching methods and materials that utilize the tool. Specifically, we (1) added more disciplines and ragged research papers, (2) improved the tool, and (3) used the tool in and out of the classroom. The results of our research have been published in papers and at international conferences.

  • Assessing the development of foreign language writing skills: Multidimensional analysis of lexicogrammatical features
    Yasuda Sachiko
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Apr. 2014 - Mar. 2017
    This study has attempted to investigate how Japanese EFL learners develop their linguistic knowledge as well as their writing abilities as they engage in one-year genre-based courses. The course focused on two types of genres: emails and summaries. The results showed that students were more likely to use diverse lexical resources in two pieces of writing at the end of the course, which had a positive impact on the reader. On the other hand, the quality of students' writing and their language choices was affected by genre differences. While syntactically more complex texts (i.e., lexically less dense texts) were highly evaluated by the reader in emails, lexically more dense texts texts (i.e., syntactically less complex texts) were highly evaluated by the reader in summaries. The results imply that, as Norris and Ortega (2009) noted, it would be advisable to employ measurement practices that engage with the construct reality of multidimensionality.

  • Future Frameworks for the Current Challenges and Solutions for Second Language Writing Research -- Voices from East Asia--
    Oi Kyoko, TANAKA Mari, NARITA Masumi, ABE Mariko, YASUDA Sachiko, ITATSU Yuko, HORNE Beverley, KOBAYASHI Yuichiro
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Apr. 2012 - Mar. 2016
    This research project aimed to investigate the conditions facing teachers of EFL writing in four countries/regions in Asia: Japan, South Korea, Hong Kong, and Taiwan. The main achievements of the project were as follows: we used surveys to investigate the current state of EFL writing; we also held two international symposia in order to share and compare ideas and findings and clarify common issues and challenges as well as future directions in the teaching and research of EFL writing. We also carried out a close analysis of a learner corpus, which illustrated the specific characteristics of the writing products of EFL learners in the four countries/regions. As a final product we published the book “EFL Writing in East Asia: Practice, Perception and Perspectives,” in which we share the fruits of the research and developments in this field with other teachers and researchers.

  • Implementing Genre-Based Pedagogy in FL Classroom: A Longitudinal Study of FL Writers' Writing Skills and Linguistic Awareness
    YASUDA Sachiko
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Apr. 2011 - Mar. 2013
    This study investigated longitudinal changes in writing performance and lexicogrammatical choices of foreign language (FL) writers who engaged in systematically designed genre-based tasks. The findings based on the comparisons of their pre-instructional and post-instructional writing performances revealed that enhanced genre awareness positively affected the way students wrote the genre. At the beginning of the course, the students tended to pay attention to grammatical accuracy rather than sociolinguistic concerns, such as who the reader is, in what situation they write, and why they write the genre. However, at the end of the course, the students demonstrated a significant shift in the ways they conceptualized the genre. Specifically, their concerns shifted to more genre-specific lexicogrammatical issues that could accommodate the needs of the given rhetorical contexts. The changes in their genre awareness also affected their actual lexicogrammatical choices.

  • Developing a writing pedagogy : Genre approach
    YASUDA Sachiko
    Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Research Activity Start-up, Tokyo University of Agriculture, Apr. 2009 - Mar. 2010
    This study examines how novice foreign language writers develop their writing competence and linguistic knowledge in a one-year genre-based writing course. To define genre approach, this study draws on systemic functional linguistic (SFL) theory that sees language as a resource for making meaning in a particular context of use. Analysis ofthe longitudinal data revealed that the novice writers made progress in their rhetorical awareness, and that changes in their awareness were apparent in their actual written products.

  • プロセス・ライティング指導が大学生のライティング能力に及ぼす影響
    保田 幸子
    日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 若手研究(B), 早稲田大学, 2005 - 2006
    平成17年度は、英語による論証文に焦点を当て、学習者が論証文作成過程にいて、どのような問題に直面しているかについて分析した。分析には、Toulmin's model of argumentを使用し、学習者が書いた論証文を以下の五つの要因から評価し、弱点は主にどこにあるのかを調査した。(1)claim(主張);(2)reason(理由);(3)warrant(根拠、理由の裏づけ);(4)development(展開);(5)language(言語)である。 分析の結果、明らかになったことは以下の通りである。学習者が論証文の中で最も難しいと感じている点、また、最も弱いと評価された要因は、「根拠、理由の裏づけ(warrant)」である。つまり、多くの学習者は、主張をしてその理由を述べることは(claim→reason)は比較的容易にできるが、その埋由を裏付ける十分な根拠を示すことができない。この裏づけの欠落により、全体の展開(development)が、論理を欠いたものになってしまう。 今後、日本人に向けた論証文指導においては、この「根拠、裏づけ」の方法を具体例などを示しながら十分に指導する必要がある。根拠や裏づけは、自身の主張をサポートする上で最も重要になる部分である。裏づけの力をしっかりと身につけることができれば、それは様々な情報があふれる昨今において自身の研究に必要なデータを収集できる力(information literacy)につながるであろうし、広く、論理的思考能力を育成することにもつながるはずである。

  • 第二言語習得におけるライティングの役割
    早稲田大学, 早稲田大学特定課題 研究助成費, Apr. 2004 - Mar. 2005, Principal investigator

■ Social Contribution Activities
  • 「英語科学論文の書き方・教え方」
    金沢大学 未来創成教育環
    Lecturer, 05 Mar. 2025

  • 「医学英語論文の書き方：読み手を引きつける３つのポイント」
    JCRファーマ株式会社
    Tokyo Pediatric Seminar 東京内分泌・代謝・遺伝性疾患講演会, 04 Jul. 2024

  • 「大学英語カリキュラムデザイン：自律的な学びを継続させるために必要な要素とは」
    岡山大学 教学企画室主催 大学教育リデザイン研究会
    06 Mar. 2024

  • 「研究者のための英語論文の読み方・書き方」（教育講演）
    第64回日本先天代謝異常学会・第19回アジア先天代謝異常症シンポジウム
    Lecturer, 07 Oct. 2023

  • 「言語学の知見を踏まえた科学的な英語論文の書き方」
    Scientific Research Works Peer Support Group (SRWS-PSG)
    Lecturer, SRWS-PSG 臨床研究論文 ウェブセミナー, 05 Nov. 2022

  • 福井大学医学部医学図書館
    Lecturer, 29 Sep. 2022

  • 近畿小児内分泌塾 小児内分泌専門医を対象とした講演 「英語科学論文の書き方」
    株式会社JCRファーマ 主催
    Lecturer, 16 Oct. 2021

  • 「英語で研究論文をどう書くか：新しいスタンダード」
    福井大学 医学図書館
    Lecturer, 24 Sep. 2021

  • 大阪市立大学大学院文学研究科 インターナショナルスクール
    Lecturer, 18 Mar. 2021

  • 「英語学術論⽂の書き⽅〜研究内容を読み⼿に正しく伝えるために〜」
    神戸大学 附属図書館
    Lecturer, 学術英語スキルアップセミナー, 07 Feb. 2020

  • 「国際的に通用する英語論文の書き方」講師
    福井大学 医学部
    Lecturer, 26 Sep. 2019

  • 「英語論文ライティングセミナー」講師
    大阪市立大学 文学研究科
    Lecturer, 09 Mar. 2019

  • 「研究者のための英語論文の書き方」講師
    神戸大学付属図書館
    Lecturer, 学術英語スキルアップセミナー, 07 Feb. 2019

  • 「研究者のための英語テクニカルライティング ー国際的に通用する論文の秘訣ー」
    大阪産業技術研究所
    Lecturer, 27 Jan. 2019

  • 「若手研究者向けアカデミック・プレゼンテーションセミナー」
    福井大学 医学図書館
    Lecturer, 福井大学 医学図書館 アカデミックセミナー, 26 Sep. 2018

  • 「英語教育のトレンド ー新しい英語科授業を創るー 『外国語ライティング研究・指導の最前線』」
    神戸大学
    Lecturer, 平成30年度 教員免許更新講習, 31 Aug. 2018

  • 「読み手を導く英語論文の書き方（Academic writing for an audience:
    日本経済政策学会
    日本経済政策学会第75回全国大会, 27 May 2018

  • 「英語論文ライティングセミナー」講師
    大阪市立大学 文学研究科
    Lecturer, 08 Mar. 2018

  • 「若手研究者・大学院生のための英語論文作成セミナー 」講師
    福井大学 医学図書館
    Lecturer, 28 Mar. 2017

  • 英語エッセイライティングプロジェクト講師，コーディネーター
    福岡雙葉高等学校
    Apr. 2015 - Mar. 2017

  • 講演「言語テストで何をどのように測定するか ー望ましい波及効果とはー」
    Global Communication & Testing主催
    Lecturer, 06 Aug. 2016

  • 「学び続ける意味 〜私自身の経験から言えること〜」
    福岡大学付属大濠中高等学校
    Lecturer, 土曜講座, 10 Jan. 2015

■ Media Coverage
  • Przemyślenie wyników esejów w języku angielskim: argument za argumentem nad gramatyką
    Vajbs, Jun. 2024, https://vajbs.pl/zdrowie/przemyslenie-wynikow-esejow-w-jezyku-angielskim-argument-za-argumentem-nad-gramatyka/9699/
    Internet

  • Belajar Bahasa Inggris, Lebih Baik Fokus pada Argumen daripada Tata Bahasa
    Kompas, Jun. 2024, https://www.kompas.id/baca/humaniora/2024/06/22/fokuskan-argumen-daripada-tata-bahasa-untuk-dapatkan-skor-tinggi-menulis-esai-tes-bahasa-inggris
    Internet

  • Rethinking English essay scores: The argument for argument over grammar
    Science Daily, Jun. 2024, https://www.sciencedaily.com/releases/2024/06/240618115645.htm
    Internet

  • Rethinking English essay scores: Argument for arfument over grammar
    Mirage News, Jun. 2024, https://www.miragenews.com/rethinking-english-essay-scores-argument-for-1258075/#google_vignette
    Internet

  • Japanese study challenges importance of complex grammar in English writing
    Asian Education Review, Jun. 2024, https://www.asiaeducationreview.com/others/news/japanese-study-challenges-importance-of-complex-grammar-in-english-writing-nwid-2026.html
    Internet

  • Why I teach writing with a focus on meaning? How prioritizing meaning over complexity leads to better writing
    Other than myself, Medium, Jun. 2024, https://medium.com/babel/why-i-teach-writing-with-a-focus-on-meaning-f840c819482c
    Internet

  • Rethinking English essay scores
    Other than myself, Phys.org, Jun. 2024, https://www.msn.com/en-us/lifestyle/parenting/rethinking-english-essay-scores/ar-BB1os5cC?ocid=BingNewsVerp
    Internet

  • Other than myself, Kobe University, Jun. 2024, https://www.kobe-u.ac.jp/en/news/article/20240618-65732/
    Internet

  • Other than myself, The Japan Times, Jun. 2024, https://www.japantimes.co.jp/news/2024/06/19/japan/society/japan-essay-writing-english/
    Paper

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