MF研究者総覧

研究者紹介システム

詳細
大和 知史
ヤマト カズヒト
大学教育推進機構 国際コミュニケーションセンター
教授
人文・社会科学関係
Last Updated :2020/03/31

研究者情報

所属

  • 【主配置】

    大学教育推進機構 国際コミュニケーションセンター

  • 【配置】

    大学院国際文化学研究科 グローバル文化専攻

学位

  • 博士（教育学）, 広島大学

ジャンル

  • 教育・子ども・心理 ／ 語学教育

コメントテーマ

  • 英語教育
  • 発音指導
  • イントネーション

授業科目

研究活動

研究キーワード

  • イントネーション
  • 語用論的能力
  • 発音指導
  • 英語教育

研究分野

  • 人文・社会 / 外国語教育
  • 人文・社会 / 教科教育学、初等中等教育学
  • 人文・社会 / 英語学
  • 人文・社会 / 外国語教育

論文

  • 英語プロソディ指導のミニマムエッセンシャルズ : 「3つの原則」の開発プロセスから

    磯田 貴道, 大和 知史

    神戸大学国際コミュニケーションセンター, 2018年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, (15), 1 - 11, 日本語

  • 日本語を活用した英語プロソディ指導

    軽尾 弥々, 磯田 貴道, 大和 知史

    神戸大学国際コミュニケーションセンター, 2017年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 14, 14 - 23, 日本語

  • Perception of Accented Speeches by Japanese EFL Learners and its Relationship with Processing Difficulty

    HASHIMOTO Ken-ichi, TAKEYAMA Tomoko, YAMATO Kazuhito

    In this globalizing world, chances for Japanese people to interact with people in other countries have been increasing. Whether they be from English speaking countries or countries where English is not a first language, the medium of these interactions is mostly English, given the widely-accepted status of the language as a common language (lingua franca) in the world. A key issue here is how Japanese people perceive and comprehend non-native varieties of English. Often, non-native English contains varying degrees of foreign accents, and these accents may be a potential obstacle to the successful comprehension of what the interlocutor says, potentially leading to the failure of successful communication. To illuminate what kinds of characteristics in the accented speeches affect L2 speech perception or comprehension, we conducted a truth-value judgment experiment with Japanese learners of L2 English listening to four varieties of L2 English utterances (Chinese, Japanese, Korean and Thai). We measured time taken to make a truth-value judgment, which is assumed to reflect processing difficulty in comprehending a given accented speech, as well as the accuracy score for the judgment and

    大阪教育大学教科教育学研究会, 2017年, 教科教育学論集, (16), 45 - 50, 英語

  • 英語の音声単語認知に おける誤り－語彙頻度，親密度，音素構造の影響－

    山内 優佳, 大和 知史, 鬼田 崇作

    The present study investigated the types of errors in English spoken word recognition by replicating an experiment reported by Field (2004), in which the top-down and bottom-up processes of second/foreign language (L2) listeners were investigated. In Field's study, 47 L2 learners listened to a series of English words and were asked to write down the final words. The contexts for the target words were manipulated in a way designed to induce top-down listening, using a contextual word or words (e.g., <i>wet</i>, <i>cloudy</i>, <i>dry</i>, <i>cold</i>, <i>got</i> [hot]). The results of Field's study showed that listeners were not affected by the top-down process, even when listening to semantically associated words. These results were dubious, however, because some limitations of the study may have affected the results. The present study therefore examined the effect of target word frequency, familiarity, and phoneme structure on Japanese-speaking English learners' bottom-up and top-down listening processes by replicating Field's study. The results showed that approximately 20%–50% of the listeners employed top-down processing when phonemes in the material were strictly controlled a

    全国英語教育学会, 2016年, 全国英語教育学会紀要, 27 (0), 125 - 136, 英語

    [査読あり]

  • プロソディ指導の実践 : ハミングで音節感覚をつかむ

    軽尾 弥々, 大和 知史

    神戸大学国際コミュニケーションセンター, 2016年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 13, 65 - 75, 日本語

  • 中学校検定教科書の語用論的観点からの分析 : 平成28年度改訂版「Sunshine English Course」を例に

    大和 知史, アダチ 徹子

    神戸大学国際コミュニケーションセンター, 2015年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 12, 79 - 89, 日本語

  • 「英語のプロソディ指導における3つの原則」の提案とその理論的基盤

    大和 知史

    中尾佳之先生退官記念論文集編集委員会, 2015年, 中尾佳之先生退官記念論文集, 日本語

    [査読あり]

    研究論文（大学，研究機関等紀要）

  • Perception of prosodic cues by Japanese EFL learners

    大和知史, 水口志乃扶

    2014年08月, JALT2013: Learning is a Lifelong Voyage, 220 - 228, 英語

    [査読あり]

    研究論文（国際会議プロシーディングス）

  • Boundary and Prominence Perception by Japanese Learners of English : A Preliminary Study

    Pinter Gabor, Mizuguchi Shinobu, Yamato Kazuhito

    開拓社, 2014年, 音韻研究, (17), 59 - 66, 英語

    [査読あり]

  • Boundary and Prominence Perception by Japanese Learners of English: A Preliminary Study

    PINTER Gabor, MIZUGUCHI Shinobu, YAMATO Kazuhito

    This paper investigates how Japanese EFL learners perceive the location of prosodic boundaries and prominence in spontaneous spoken English. The observations are based on a series of real-time perceptual experiments carried out with 145 undergraduate students. The experiments used the Rapid Prosody Transcription task which was developed in order to study naïve listeners’ percep

    2013年, 音韻研究, (17), 59 - 66, 英語

    [査読あり]

    研究論文（学術雑誌）

  • L2 speech 研究における発音の「明瞭性」の取り扱い－明瞭な評定のために－

    大和 知史

    2012年03月, 外国語教育メディア学会(LET) 関西支部 メソドロジー研究部会 2011年度報告論集, 41-49, 日本語

    研究論文（学術雑誌）

  • L2 speech 研究における発音の「明瞭性」の取り扱い:明瞭な評定のために

    大和 知史

    外国語教育メディア学会関西支部, 2012年03月, 外国語教育メディア学会(LET)関西支部メソドロジー研究部会2011年度報告論集, 41 - 49, 日本語

  • Forms and Meaning-Focused Instructionの効果: 日本人英語学習者への語強勢の指導を通して

    大和 知史, 草野 遥

    2012年03月, 国際コミュニケーションセンター論集, 8号, 25-36, 日本語

    研究論文（学術雑誌）

  • 動機づけ要因から見る日本人英語学習者の語用論的意識

    田頭 憲二, 大和 知史, 磯田 貴道

    JALT, 2011年05月, JALT journal, 33 (1), 5 - 26, 英語

    [査読あり]

  • 復唱を用いた発音指導による分節音/r/、/l/への効果：シャドーイングとリピーティングの比較から

    西田 裕太郎, 大和 知史

    2011年03月, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 7, 日本語

    研究論文（学術雑誌）

  • Forms and Meaning-Focused Instructionの効果 : 日本人英語学習者への語強勢の指導を通して

    草野 遥, 大和 知史

    神戸大学国際コミュニケーションセンター, 2011年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 8, 25 - 36, 日本語

  • 復唱を用いた発音指導による分節音/r/、/l/への効果 : シャドーイングとリピーティングの比較から

    西田 裕太郎, 大和 知史

    神戸大学国際コミュニケーションセンター, 2010年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 7, 37 - 50, 日本語

  • 復唱を用いた発音指導による分節音/r/、/l/への効果:シャドーイングとリピーティングの比較から

    西田 裕太郎, 大和 知史

    神戸大学, 2010年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 7, 37 - 50, 日本語

  • 平成18年度明石高専海外語学研修プログラム : 実現までの経緯と今後の課題

    穐本 浩美, 大和 知史

    Akashi College of Technology carried out its second study abroad program in March of 2007. This paper reports on the planning, implementation, and achievements of the three-week program conducted at the University of Auckland, New Zealand. Considering some points of concern remained from the first program, the second attempt was carried out and seemed to be a success.

    明石工業高等専門学校, 2007年12月, 明石工業高等専門学校研究紀要, 50, 47 - 53

  • 中間言語語用論における指導法 : アプローチの違いによる分類とその位置づけ

    池上 真人, 大和 知史, 田頭 憲二

    The effect of instructions on pragmatic development has often been a focus of studies on interlanguage pragmatics. However, the instructions applied in these studies have not been thoroughly discussed and thus have not been expounded upon any further than the familiar dichotomous instructions; e.g., implicit/explicit teaching. For this reason, the author reviews the previous studies that dealt with the effect of instructions, focusing particularly on Japanese EFL learners, and attempts to recategorize them into more appropriate approaches. By doing this, a guideline for the effect of instruction on pragmatic development can be proposed for future research so that the limitations concerning these studies can be addressed. Initially, this paper defines the study on the effect of instruction since numerous studies unfortunately failed to confirm the effect of instruction but confirmed the teachability of certain pragmatic features. Second, it sorts out instructions in these studies based on their purposes, revealing that the traditional explicit/implicit dichotomy may not necessarily be feasible. Third, it discusses the part of pragmatic competence for which the newly categorized inst

    全国英語教育学会, 2007年, 全国英語教育学会紀要, 18 (0), 161 - 170, 英語

    [査読あり]

  • 日本人英語学習者の語用論的能力の発達過程--横断的研究からの発達過程構築の試み

    田頭 憲二, 大和 知史

    広島大学外国語教育研究センター, 2006年, 広島外国語教育研究, (9), 155 - 164, 日本語

  • Realisation of illocutionary force through English intonation by Japanese EFL Learners

    大和知史

    2004年, Prospect-A Journal of Australian TESOL-, 19 (3), 56 - 73, 英語

    [査読あり]

    研究論文（学術雑誌）

  • 英語発音における明瞭性 : 再考

    大和 知史

    This paper is a review article on "intelligibility" in pronunciation teaching. Although intelligibility has been widely regarded as a goal of pronunciation for learners of English for about a decade, its nature has been claimed to be ambiguous. This paper reviews how this concept has been dealt with both in Japanese and European ELT fields and points out the differences and problems of the concept among these countries. Finally, some implications for renovating pronunciation teaching in classroom context in Japan were discussed.

    明石工業高等専門学校, 2003年12月, 明石工業高等専門学校研究紀要, 46, A143 - A149

  • 英語母語話者による音調を通した意図の認識と具現化 : イントネーション研究におけるモデルとの比較から

    大和 知史

    This paper examines the recognition and realisation of illocutionary force through intonation by native speakers of English and confirms if the native speakers of English recognise and realise illocutionary force through intonation as the models from the intonation studies do. In the recognition survey, participants were asked to listen to the dialogues and to judge intentions in these dialogues. In the realisation survey, they were asked to read aloud the dialogues with the instructed intentions. The results of the recognition survey illustrated that participants recognised approximately 3...

    広島大学, 2003年03月, 広島大学大学院教育学研究科紀要. 第二部, 文化教育開発関連領域, 51, 177 - 186

  • 英語発音における明瞭性:再考

    大和 知史

    明石工業高等専門学校, 2003年, 明石工業高等専門学校研究紀要, (46), 143 - 149, 日本語

  • 談話の観点から捉える英語イントネーション : 発語内行為を中心として

    大和 知史

    中国地区英語教育学会, 2002年, 中国地区英語教育学会研究紀要, 32 (0), 185 - 194, 日本語

    [査読あり]

  • 日本人英語学習者のイントネーションに対する談話の観点からの分析

    大和 知史

    中国地区英語教育学会, 2001年, 中国地区英語教育学会研究紀要, 31 (0), 125 - 134, 日本語

    [査読あり]

  • Native Speaker Reactions to Japanese EFL Learners' Speech, Looking at Intonation as an Intention Conveyor : A Pilot Study

    大和 知史

    社団法人大学英語教育学会, 2000年03月, 大学英語教育学会紀要, (31), 91 - 104

  • 構造方程式モデリングによる高校生の言語学習方略使用と言語学習達成の分析 : SILLで得られたデータのより適切な分析と結果の提示方法の提案

    前田 啓朗, 大和 知史

    This paper points out problems in previous studies concerning the statistical procedure of analysis and of the way results are presented based on the most popular questionnaire format in Language Learning Strategy researches, namely SILL (Strategy Inventory for Language Learning ver. 7.0 for ESL/EFL). A more appropriate statistical procedure to analyse the data, is proposed called "Structural Equation Modelling" based on the results of both "Exploratory Factor Analysis" and "Confirmatory Factor Analysis" with Oblique Rotation and Maximum Likelihood Method. Presentation with more detailed statistics is also promoted, which allows readers to reanalyse or meta-analyse. In order to validate the proposed method above of analysing and presenting the necessary statistics, a case study was conducted on strategy use of Japanese High School students using data obtained from the SILL. This case study explored which language learning strategy contributes most to the achievement of language learning.

    外国語教育メディア学会(LET), 2000年, Language Laboratory, 37 (0), 143 - 162, 日本語

    [査読あり]

  • イントネーション指導における談話のイントネーション理論の妥当性

    大和 知史

    Despite the enthusiasm for communicative language teaching in Japan, intonation teaching has been confused and is lacking in an agreed theoretical base. This paper first compares six intonation theories to seek the most appropriate intonation theory for pedagogical use. The discussion of the intonation theories follows two perspectives: 1) to see how practical and easy the notation system is, 2) to evaluate the validity of the intonation theories. With regard to the notation system, simplicity and the accuracy of representing intonation contour are considered. Moreover, as for the validity of intonation theory, the importance of the discourse perspective is taken into account. As it fulfils these conditions, this paper finally proposes David Brazil's discourse intonation theory as the most appropriate theoretical foundation for intonation teaching.

    全国英語教育学会, 2000年, 全国英語教育学会紀要, 11 (0), 91 - 100, 英語

    [査読あり]

  • イントネーション指導における指導項目の検討

    大和 知史

    中国地区英語教育学会, 2000年, 中国地区英語教育学会研究紀要, 30 (0), 11 - 20, 日本語

    [査読あり]

  • 高等学校における英語以外の外国語教育に関する実態調査(3)生徒の意識

    林 順子, 大和 知史, 前田 啓朗

    中国四国教育学会, 1999年, 教育学研究紀要, 45 (2), 157 - 162, 日本語

  • 英語教科書におけるイントネーション表記--中学校検定教科書における表記とイントネーションの取り扱い

    大和 知史

    中国四国教育学会, 1999年, 教育学研究紀要, 45 (2), 133 - 138

MISC

  • メディア研究部門年次報告2017

    加藤 雅之, 柏木 治美, 保田 幸子, 大和 知史, 田中 利枝, 鳴海 千春

    2017年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 14, 69 - 79, 日本語

  • メディア研究部門年次報告2016

    加藤 雅之, 柏木 治美, 大和 知史, 保田 幸子, 田中 利枝, 鳴海 千春

    2016年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 13, 91 - 103, 日本語

  • メディア研究部門年次報告2015

    加藤 雅之, 柏木 治美, 大和 知史, ピンテール ガーボル, 田中 利枝, 水野 萌子

    2015年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 12, 126 - 142, 日本語

  • メディア研究部門年次報告2014

    加藤 雅之, 柏木 治美, 大和 知史, ピンテール ガーボル, 田中 利枝, 中津川 名芳

    2014年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 11, 112 - 127, 日本語

  • メディア研究部門年次報告2013

    加藤 雅之, 柏木 治美, 大和 知史, ガーボル・ピンテール, 田中 利枝, 中津川 名芳

    2013年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 10, 105 - 120, 日本語

  • メディア研究部門年次報告2012

    加藤 雅之, 柏木 治美, 大和 知史, ピンテール ガーボル, 田中 香緒里, 西村 章乃

    2012年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 9, 65 - 76, 日本語

  • メディア研究部門年次報告2010

    加藤 雅之, 柏木 治美, 大和 知史, 中井 絵美, 丸山 恵美

    2011年03月, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, No. 7, 日本語

    その他記事

  • メディア研究部門年次報告2011

    加藤 雅之, 柏木 治美, 大和 知史, ピンテール ガーボル, 中井 絵美, 田中 香緒里

    2011年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 8, 131 - 155, 日本語

  • メディア研究部門年次報告2009

    加藤 雅之, 柏木 治美, 大和 知史, 中井 絵美, 近藤 七津子

    2010年03月, 国際コミュニケーションセンター論集, 6号, 日本語

    その他記事

  • メディア研究部門年次報告2010

    加藤 雅之, 柏木 治美, 大和 知史, 中井 絵美, 丸山 恵美

    2010年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 7, 93 - 125, 日本語

  • メディア研究部門年次報告2008

    加藤 雅之, 柏木 治美, 大和 知史, 高橋 義人, 中井 絵美, 宮畑 智子

    2009年03月, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 5,, 日本語

    その他記事

  • メディア研究部門年次報告2009

    加藤 雅之, 柏木 治美, 大和 知史, 中井 絵美, 近藤 七津子

    2009年, 神戸大学国際コミュニケーションセンター論集, 6, 79 - 91, 日本語

  • 英語イントネーションを通した意図の認識 : 日本人英語学習者による認識調査から

    大和 知史

    2002年09月, JACET全国大会要綱, 41, 54 - 55, 日本語

  • Book Review of Pronunciation

    大和知史

    1998年, Prospect-A Journal of Australian TESOL-, 13, 86 - 87, 英語

    書評論文,書評，文献紹介等

書籍等出版物

  • 言葉で広がる知性と感性の世界 : 英語・英語教育の新地平を探る

    柳瀬 陽介, 西原 貴之

    分担執筆, 溪水社, 2016年, 日本語, ISBN: 9784863273450

    単行本（学術書）

  • 広島修道大学学術選書64 eラーニングは教育を変えるか Moodleを中心としたLMSの導入から評価まで

    大和知史

    分担執筆, 海文堂出版, 2015年09月, 日本語, ISBN: 9784303734787

    単行本（学術書）

  • Pragmatics and language learning (Vol. 13)

    大和知史, 田頭憲二, 磯田貴道

    分担執筆, University of Hawai'i, National Foreign Language Resource Center, 2013年04月, 英語, ISBN: 9780983581642

    単行本（学術書）

  • Pragmatic Awareness of Japanese EFL Learners in Relation to Individual Difference Factors: A Cluster Analytic Approach

    大和 知史, 田頭 憲二, 磯田 貴道

    University of Hawai'i, National Foreign Language Resource, 2013年, 英語

    単行本（学術書）

講演・口頭発表等

  • いつもの教科書でプロソディ指導：ちょい足しの技

    大和知史, 磯田貴道

    山形大学英語FD講演会, 2019年12月13日

    [招待あり]

    公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等

  • Long-term effects of prosody instruction and learners’ awareness in Japanese secondary school setting

    大和知史, 磯田貴道

    The Applied Linguistics Conference 2019, 2019年11月26日

    口頭発表（一般）

  • Comprehensibility and perceived friendliness of L2 accented speeches for Japanese learners of English

    橋本健一, 大和知史

    The Applied Linguistics Conference 2019, 2019年11月25日

    ポスター発表

  • 英語プロソディ指導の理論と実践

    大和知史

    ことばの科学会 オープンフォーラム2019（第11回年次大会）コミュニケーションのための音声指導 シンポジウム, 2019年10月13日

    [招待あり]

    シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）

  • 発音指導と他技能との統合—thought groupの指導を通して—

    大和 知史

    全国英語教育学会第45回弘前研究大会, 2019年08月18日, 日本語

    口頭発表（一般）

  • 英語プロソディ指導のミニマムエッセンシャルズ

    大和 知史

    関西英語教育学会（2019年度）第24回研究大会, 2019年06月15日, 日本語

    [招待あり]

    シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）

  • 魅力的なプレゼンテーションのためのはじめの一歩-上達のコツはプロソディにあり-

    大和 知史

    日本化学会第99春季年会「英語講演へのファーストステップ」, 2019年03月18日, 日本語

    [招待あり]

    公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等

  • 研究者のための伝える英語プレゼン― プロソディが成功の鍵―

    大和 知史

    これから英語で学術研究発表を行う若手研究者のための学術英語スキルアップセミナー, 2019年02月07日, 日本語

    [招待あり]

    公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等

  • Demystifying English Prosody: A Pedagogical Framework for Integrated Instruction

    大和 知史

    The 3rd Pronunciation Symposium, 2018年11月25日, 英語

    口頭発表（一般）

  • プロソディ教育研究の概要：『英語のプロソディ指導における3つの原則』を中心に

    大和 知史

    第11回英語音声教育実践研究会, 2018年10月28日, 日本語

    [招待あり]

    公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等

  • 英語科教育のトレンド—新しい英語科授業を創る（2）英語音声研究・発音指導の最前線

    大和 知史

    平成30年度 神戸大学 教員免許状更新講習, 2018年08月31日, 日本語

    公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等

  • Teaching English prosody to Japanese learners: “Three principles” approach to prosody instruction

    大和 知史, 磯田 貴道

    53rd RELC International Conference, 2018年03月, 英語, SEAMEO Regional Language Centre, Singapore

    口頭発表（一般）

  • 英語プレゼンテーションのはじめの第一歩〜音読・朗読・プレゼンへのステップ〜

    大和 知史

    Take a New Step! 学術英語スキルアップセミナー, 2018年02月, 日本語, 神戸大学附属図書館, 神戸大学瀧川記念学術交流会館

    [招待あり]

    公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等

  • Introducing prosody instruction into Japanese secondary school classroom: A classroom‐based research

    大和 知史, 磯田 貴道

    The Applied Linguistics Conference (ALANZ / ALAA / ALTAANZ), 2017年11月, 英語, Auckland University of Technology

    口頭発表（一般）

  • 英語コミュニケーション能力を育成する効果的な指導および評価について

    大和 知史

    岡山県「外部専門と連携した英語担当教員の指導力向上事業」, 2017年10月, 英語, ピュアリティまきび

    [招待あり]

    公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等

  • 日本語を活用した英語プロソディ指導

    磯田 貴道, 大和 知史

    全国英語教育学会第43回島根研究大会, 2017年08月, 日本語, 全国英語教育学会, 島根大学

    口頭発表（一般）

  • 授業に取り入れたいプロソディ指導

    大和 知史

    第57回（2017年度）外国語教育メディア学会（LET）全国研究大会, 2017年08月, 日本語, 名古屋学院大学名古屋キャンパス白鳥学舎

    [招待あり]

    シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）

  • What "time" tells us about L2 comprenension of accented speeches: A reaction time study

    竹山 智子, 橋本 健一, 大和 知史

    ALAA ALANZ ALTANZ 2015 Conference, 2015年12月, 英語, ALAA ALANZ ALTANZ, The University of South Australia - City West Campus

    ポスター発表

  • もっと授業にプロソディ指導を！

    大和 知史, 磯田 貴道

    北海学園英語教育研究会第4回研究会 特別セミナー, 2015年10月, 英語, 北海学園英語教育研究会, 北海学園大学

    公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等

  • 核配置を重視したプロソディ指導-教科書本文を活用した指導法の提案-

    大和 知史, 磯田 貴道

    第41回全国英語教育学会熊本研究大会, 2015年08月, 日本語, 全国英語教育学会, 熊本学園大学

    口頭発表（一般）

  • 英語の音声単語認知における誤りの分析

    大和 知史, 山内 優佳

    第41回全国英語教育学会熊本研究大会, 2015年08月, 日本語, 全国英語教育学会, 熊本学園大学

    口頭発表（一般）

  • プロソディの捉え方とその指導

    大和 知史

    第24回広島大学外国語教育研究センター 外国語教育研究集会 シンポジウム「英語の音声指導－その理論と教室内での実践方法－」, 2015年03月, 英語, 広島大学外国語教育研究センター, 広島大学

    [招待あり]

    シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）

  • Accentedness and comprehensibility judgments of L2 speeches with different accents: A questionnaire study

    平井 愛, 橋本 健一, 生馬 裕子, 大和 知史

    The Thirteenth Annual Hawaii International Conference on Education, 2015年01月, 英語, Hawaii International Conference on Education, The Hilton Hawaiian Village Waikiki Beach Resort

    ポスター発表

  • Comprehensibility judgments of L2 speeches with different L1-based accents

    橋本 健一, 平井 愛, 生馬 裕子, 大和 知史

    The Twelfth Annual Hawaii International Conference on Education, 2014年01月, 英語, Hawaii International Conference on Education, The Hilton Hawaiian Village Waikiki Beach Resort

    口頭発表（一般）

  • Comprehensibility judgements of L2 speeches with different L1-based accents

    橋本 健一, 平井 愛, 生馬 裕子, 大和 知史

    The Twelfth Annual Hawaii International Conference on Education, 2014年01月, 英語, The Hilton Hawaiian Village Waikiki Beach Resort

    口頭発表（一般）

  • Perception of prosodic cues by Japanese EFL learners

    大和 知史, 水口 志乃扶

    39th Annual International Conference on Language Teaching and Learning & Educational Materials Exhibition, 2013年10月, 英語, Kobe Convention Center

    口頭発表（一般）

  • 語用論的能力と学習者の個人差要因 依頼表現のタイプと動機づけの関係について

    磯田 貴道, 田頭 憲二, 大和 知史

    第38回全国英語教育学会愛知研究大会, 2012年08月, 日本語, 愛知学院大学

    その他

  • 実践！英語のリズム・イントネーションの指導

    大和 知史

    関西英語教育学会KELES第24回セミナー（大阪・兵庫地区）, 2011年12月, 日本語, 龍谷大学大阪梅田キャンパス

    口頭発表（一般）

  • 「プロソディ評価テストバッテリー PEPS-Cの日本人EFL学習者への応用可能性

    Yamato Kazuhito

    第37回全国英語教育学会山形研究大会, 2011年08月, 日本語, 山形大学

    その他

  • Examining Pragmatic Awareness of Japanese EFL Learners in Relation to Individual Difference Factors: A Cluster Analytic Approach

    Kazuhito Yamato

    第18回「語用論と言語学習」国際会議, 2010年07月, 英語, 神戸大学

    その他

  • 動機づけ要因から見る日本人英語学習者の語用論的意識

    大和 知史, 田頭 憲二

    第35回全国英語教育学会鳥取研究大会, 2009年08月, 日本語, 鳥取大学

    その他

  • 日本人英語学習者による英語イントネーションの語用論的機能の使用について－高専学生の場合－

    大和 知史

    全国高等専門学校英語教育学会第30回大会, 2006年, 日本語

    口頭発表（一般）

  • 中間言語語用論における指導法： アプローチの違いによる分類とその位置づけ（第二発表者）

    池上 真人, 大和 知史, 田頭 憲二

    第32回全国英語教育学会高知研究大会, 2006年, 日本語

    口頭発表（一般）

  • 日本人英語学習者の語用論的能力の発達過程‐先行研究からの試み‐（第二発表者）

    田頭 憲二, 大和 知史

    日本教科教育学会第30回全国大会, 2004年, 日本語

    口頭発表（一般）

所属学協会

  • 広島大学英語教育学会

  • 日本音声学会

  • 中国地区英語教育学会

  • 関西英語教育学会

  • 外国語教育メディア学会

  • 大学英語教育学会

  • 全国英語教育学会

委員歴

  • 2014年06月 - 2018年06月　関西英語教育学会　事務局長

共同研究・競争的資金等の研究課題

  • 英語プロソディの指導力向上のための教員研修プログラムの開発

    大和 知史

    学術研究助成基金助成金／基盤研究(C), 2017年04月 - 2021年03月

  • 英語プロソディの統合的指導法の開発

    大和 知史

    文部科学省, 科学研究費補助金(基盤研究(C)), 2014年 - 2016年

  • ハイブリッドモデルによる英語学習者のプロソディの知覚に関する研究

    立石 志乃扶

    科学研究費補助金／基盤研究(C), 2012年04月 - 2015年03月

  • 英語語用論的能力の教授法開発―発達モデルの検証と教授効果の測定から

    大和知史

    文部科学省, 科学研究費補助金(基盤研究(C)), 2010年 - 2011年, 本研究課題は「日本人英語学習者の語用論的能力を発達に資する有効な教授法を探る」ものであり，学習者の「動機づけ要因」が語用論的意識に及ぼす影響を考察したものである。その結果，知覚の面では，「自律的である学習者ほど，語用論的誤りへの気づきの度合いが高い」ということが明らかになり，自律的であることに「習熟度の高さは必要条件ではない」ことも明らかになった。産出においても，自律的な学習者ほど間接的な表現を用いることが明らかとなった。このことから，習熟度の高さが，語用論的能力の高さを示しているとは限らず，その育成を検討する際に学習者の自律性に十分に留意する指導が必要であることが分かった。

  • 日本人英語学習者による英語イントネーションの語用論的機能の習得に関する研究

    大和知史

    文部科学省, 科学研究費補助金(若手研究(B)), 2004年 - 2006年, 平成16年度の助成により、必要な物品をそろえることができた。それにより、昨年度から継続して本年度も、それらを用いて調査を開始することが可能となった。以下にその手順を記す。平成17年度4月から、学生とアポイントを取り、英語発話の録音を継続的に行っている。発話に用いられた対話文は、拙博士論文に用いた対話文と同一のもので、Brazil et al. (1980)、Roach (2000)を基に作成したものである。こうすることによって、拙博士論文において収集したデータとの比較も可能となるようにした。また、発音教材からの対話文も取り入れることで、学生同士で擬似的に対話を行い、その録音も行うことができた。学生に対して、最大でほぼ月に一回のペースでの調査を実施することができた。平成18年度においては、同じ学生に対しての調査を継続するとともに、これまでの調査において収集した音声データを分析し、経年におけるイントネーション使用の変化を分析・考察を行っている。


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